灵活应变，打破僵局《名字歌》教学反思

ljalang

灵活应变，打破僵局《名字歌》教学反思
　　音乐《名字歌》在小班、中班的时候，已经学过了类似的歌曲，所以我认为幼儿能较快的学会歌曲，在歌词与曲调上不会有太大的问题。
　　然而在实际教学中，在歌曲的“卡卡卡·······”这几段却成了幼儿学唱的难点，幼儿只是大概的知道歌词，胡乱的跟着唱，根本就不知道该唱几个，哪里唱的慢，哪里该停了，在那一段显得尤为的乱。由于我把歌曲想的过于简单，所以在活动中，我只准备了蔬菜的各种图片，方便幼儿记忆和创编，却没有准备歌曲的节奏谱，解决歌曲中的难点。
　　在遇到这一突发情况后，我临时选择了黑板上的磁铁来帮助幼儿掌握歌词，（一共有9块磁铁，其中8块蓝色，1块红色）每个磁铁唱两个字，当看到红色磁铁的时候，就要唱的慢点，“ ”在我的边领唱边逐个点磁铁下，幼儿很快就掌握了歌曲的歌词，为了把歌曲唱的更优美，在曲调的高低上，我也用磁铁来提示他们，哪里开始高，哪里开始低，在磁铁的提示下幼儿能够完整的将《叫卖小调》唱出来了。
　　在最后的创编环节，孩子们表现的都不错，孩子们的兴趣很高，看着孩子们兴致那么高涨，我又临时改变了创编形式：“快来，抱抱我的某某某，某某……”，把幼儿的名字唱进歌里来，再一次的将整个活动推向了高潮。最后用完整的创编演唱结束了本次活动。
　　在教学过程中教学情境瞬息万变，任凭事如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，活动就会陷入困境或僵局。通过这节活动，我发现教师的一个灵活应变的能力很重要。如果我没想到用磁铁来提示幼儿，那么幼儿在学唱歌曲上就会出现困难，整个活动就不会有这么好的效果。新《纲要》也提出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导”。在创编环节我就发现幼儿很感兴趣，因此我把握时机，积极引导，改变创编形式让幼儿继续创编，进一步增加他们的积极性和对歌曲的喜爱。
　　教育机智是一名优秀教师不可缺少的内在品质。只有具备了这种艺术，教师才能善于捕捉生活中的教育契机，对意外或偶发事件迅速做出反应，能依据即时即景果断调整自己的教育策略，化消极因素为积极因素，并挖掘其中的教育价值，才能使教育氛围和谐、愉快，从而取得良好的教育效果。
　　当然还是有不足的方面，我对教材的分析不够深入，活动前准备不够充分，只按照自己的思想走，没有从幼儿的角度看问题，考虑不够全面。在今后的活动前必须学会换位思考，学会站在孩子的角度去发现和寻找孩子行为背后的故事，把握并理解幼儿的心情，站在幼儿的角度去分析问题，把幼儿看作主体而不是被动的客体，那么才能真正的读懂孩子，才能以正确的态度，正确的言行去引导孩子，支持孩子，鼓励孩子，让孩子人人、时时、处处获得良好的成长体验，让孩子在共处的每一个环境中获得积极多元的、永不间断的发展。

正兴幼儿园　姚柯