学师中的鼓励---肯定孩子的点滴进步

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曾经看过一篇关于赏识教育的文章，它给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。我是一名小学英语老师，从教中低年级英语，现在的社会环境和家庭环境使得多数孩子变得很看重物质奖励，我觉得只有精神奖励才能长久地激发学生学习的兴趣，所以我对于我班里的学生进行这样的奖励方式：口头表扬累积换大拇指，学生在平时的英语学习中，只要取得一点进步，我都会立即给予肯定――给予一次口头表扬（我专门记录下来），这“一点的进步”包括《抄写本》能工整书写，平时默写单词满分或这一次默写比上次多对一两个单词，课堂上看到他举手发言的身影，课后“一帮一”，平时做单元练习某一项全做对等等，只要能给孩子表现的机会，成长的空间，我全不放过，使得孩子们能感受到老师对他学习方面付出努力的认可，并激励他向眷更高的目标迈进，并时刻严格要求自己。学期结束时我会综合平时各方面表现，根据大拇指获得情况给进步突出的学生颁发荣誉证书，授予英语学习小能手称号或英语学习进步奖。在颁发证书时，我注意到许多孩子眼中闪过的一丝羡慕，相信这会给他们不小的动力吧！上学期寒假过后，新学期的前2－3节英语课上，我明显发现班级里学生学习的积极性普遍提高，上学期平时不爱举手或始终调不起他学习热情的学生，都有了或多或少改变，我心里不禁窃喜，赏识教育奏效了。

可是我们班里仍有一位老大难――由于习惯特别差，一节课根本就坐不住几分钟。我上一学期已经和他谈了好多次话，知道这些孩子缺少必要的约束，没有养成一些良好的生活和学习习惯，所以才导致今天这样的局面，，所以对于他们提出的要求就要切实，尽量给他们更大的空间和更多的时间和耐心，他们比那些学习习惯好，成绩优异的学生更需要老师的肯定，他们的心灵更脆弱，亟需老师的呵护，

所以当他们取得的进步很小时我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，在让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。