小学五年级英语达标课反思

网站工作室

  10月20日在五一班上了一节达标课，对于这节课自己感觉很不满意，有很多欠缺的地方，自己经验不足以后还是有很多要学习的地方。

   自己第一年教学对一堂课的教学内容，学生掌握情况，时间把握方面都不太好。一节课该输入给学生多好知识量，学生能够掌握多好东西这都需要老师对学生有一个全面的了解。

英语是语言首先应尽可能给学生提供更多的听的机会，上课尽量多的说英语这点自己还有很大的缺陷，在以后的教学中要给学生多输出英语，听得多了学生自然就会了，使学生始终沉浸在英语语言环境中。在上课前，可将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片、实物、表情、手势、多媒体网络等辅助手段，让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：“Open your book!” “What's this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。

英语课要给学生尽可能多的说的机会。在上新课前，老师可以把学生分成多人一组或两人一组，鼓励学生自己说英语，激发学生对所学内容产生兴趣。多数情况下学生们是在各自小组中进行课堂活动的，他们会感到很轻松、自由。因此，他们会更积极地发表自己的观点，也会对别人的观点作出积极的反应，这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。教师设置情景，让学生扮演不同的角色，把学生带入特定的情景之中，促进学生对所学内容的理解、体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，轻松而愉快，显然这方面我也有欠缺，没有给学生留出足够自己练习的机会。

最后一个班级很多学生他们层次差异很大，有的学生在课下报的学习班，在老师没有讲课之前他们都已经学习过了，还有的学生对语言学习接受能力不太强，对于接受能力强的这种学生应该给他们更高的要求。无论其老师的教学水平有多高，工作多认真，都难免出现学生学习成绩差异的现象，有成绩优异的，有中等的，有掉队的。因此，我们必须采用正确的评价方式，那就是尊重差异，分层教学，分类指导。尊重学生个别差异，把一些掉队的学生分成二人一组，再派一至二个学习成绩好的学生参与，与他们共同探讨学习上的难点，并相互督促，形成一对一的辅导方式。对掉队的学生必须以鼓励为主，只要看到他们的点滴进步，就要给予肯定和加以赞扬。