五年级下册《'废”物知多少》说课稿

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五年级下册教材以“表达与交流”为主探究过程能力培养目标（一级目标）。

垃圾是日常生活中十分常见的物质，人们常将它等同于“废物”。本单元就是围绕这些废物开展探究活动，引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物。

本单元的重点是指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告。教材创设了两次调查活动，在要求方面有明显的训练层次，目的是循序渐进的对学生进行能力培养。。

《“废物”知多少》是本单元的开始，第一课时的教学中着重要把握好训练的层次，做到扶放适度。其重难点就是通过细致地指导，帮助学生制定科学严谨、切实可行的调查计划，为下一课时学生如何撰写调查报告打下坚实的基础。

对于难点的突破

难点一：对于垃圾问题的宏观认识

学生基于原有生活经验，知道每天自己家里、教室会产生垃圾，但整个学校呢？整个城市呢？整个地球呢？如果学生的目光仅仅停留在自家的垃圾桶，对于废物问题的认识仅仅停留在原有的微观认识水平，就很难以燃起参与调查的积极性。而仅凭课本上的一幅图只能使学生认识到垃圾的种类，而对于数量的强调却冲击力不足。所以，我选择了以郑州市的日常垃圾量这个数字为导入，并且根据学生的年龄特点将其形象化，再转而引入到种类的认识上，从而帮助学生“保质保量”的重新认识了“废品”问题。

难点二：如何指导学生制定调查计划

在实际教学的过程中我常常遭遇这样的困境：布置给学生的实践性作业往往完成率很低，分析其中的原因有很多：比如责任心问题，学生、家长对学科的关注度不够、学生时间分配不合理等等。但是其中一个常常被忽视的原因是学生的计划不够合理、周详，所以导致——“执行难”，古语说：凡事预则立，不预则废。如果孩子们在调查之前能够制定出科学、周详的计划，就会减少在调查时遇到这样那样的意外，避免学生不知所措，偃旗息鼓，不了了之。所以，制定计划环节不可忽视。

适时追问，引导思维深入

在构建调查计划的结构时，学生往往能够非常熟练地说出准备、时间、地点等要素，但这并不意味着他们认识到为什么要这样写，很可能只是照着以前的经验或书上的格式来。所以，我在这里制定的教学策略是及时追问，促进学生的思考。

重视方法，保证数据的严谨

严格的说，这是一次测量活动。是学生在课外自主获取事实和数据的过程。因为是在家里，因为是独立完成，所以教师无法在现场及时指导，所以在计划时强调方法的科学和严谨显得尤为重要。比如计量器具的选择和使用，垃圾的分类方法、统计的方法等。都需要一一指导到位，忽视任何一个环节都可导致数据的误差。所以这里我利用用学生讨论与教师指导相结合，帮助学生掌握正确的调查方法，获得准确的数据，为后续的活动奠定基础。

关注细节，培养学生综合素质

在调查活动中要想获得成功，学生需要关注许多细节问题，比如与家长沟通取得配合；准备容器，先分类后测量；统计表格的设计等等。这些看似与主题关系不大的细节只要忽略一个，必然影响整个调查活动。正所谓：细节决定承办。考虑到学生通常不具备相关经验，难以主动提及，我决定在课堂上以提问的方式引起学生的关注。希望学生通过此次经历能够积累与人合作的经验，养成全盘考虑的习惯，把握这次培养综合素质的良机。

通过上述的种种努力，我想学生有可能按照计划比较顺利的完成调查任务，为下一节课的调查报告的撰写积累事实与证据。