幼儿老师读书笔记 学习《幼儿教育心理学》有感

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10月17日，我去教师发展中心进行本科函授，学习了有关幼儿教育心理学的理论知识。

之前在幼师的时候学过一些，但这次的学习我又学到了许多新的东西。因为这本教材是很多年前编写的，所以王明珠老师选取了部分对我们目前幼儿园教育有用的理论进行授教。

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和心理学的基础上形成的一门学科。幼儿教育心理学关注的重点，不是幼儿心理发展的一般特点，而是幼儿学习的特征与规律；不是教师的一般较小方法与策略，而是为促进幼儿的学习，教师是依据学习心理学、教育心理学规律开展教学的方法和策略。

学习中，我们又回顾了一些著名教育家的理论和观点，如法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利等等，他们对学前教育的一些理论至今我们都在沿用，平时还是要多巩固这些伟大的理论思想，并且运用在我们平时的教育教学中，体现教师自身的专业性。

在这里，我想与大家分享一下对幼儿学习特点的新发现：

1.要相信幼儿是主动的学习者。幼儿从出生开始，就从与他人的交往中积极建构自己对事物的理解，这些理解来自于与社会的互动，包括观察及与父母、教师、同伴等互动；直接观察及操作周围的人、事、物；思考、提问及做出答案，验证自己的假设。

2.游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式。游戏使幼儿有机会了解世界，在群体中与人互动，表达与控制情绪，发展想象力。这就是为什么现在我们各个幼儿园都在提倡课程游戏化。

3.幼儿处于安全的环境和受重视的群体中，才能获得最佳的发展与学习。我们都知道，幼儿在小班的时候是最缺乏安全感的，哭闹和思念家人的情绪会使他们无法正常有效的发展与学习。所以这里的安全不仅仅指的是环境的安全，更重要的是一种心理的安全。

4.幼儿在日常生活情境中，通过体验与主动参与，学习效果最佳。幼儿的学习以行为实践为主，而不是依靠对文字符号的简单识记。幼儿教育应该以幼儿的真实经验为基础。这也就是为什么我们每一节活动的备课中，都要认真分析幼儿的已有经验。

5.幼儿的学习存在个体差异。这个大家都能理解，不同的幼儿有不同的认知与学习方式，要根据幼儿的实际情况，因材施教。

张俊（城二小）

要相信幼儿是主动的学习者、游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式、幼儿处于安全的环境和受重视的群体中，才能获得最佳的发展与学习、幼儿在日常生活情境中，通过体验与主动参与，学习效果最佳，幼儿的学习存在个体差异。