三年级作文《秋天的图画》习作教学点评

ljalang

三年级作文《秋天的图画》习作教学点评
本次习作教学,是三年级第三单元的内容，要求写学生心中的秋天。符老师根据教材要求，以及学生的年龄特点，从“感受秋天”、“ 说秋天”、“ 写秋天”“ 修改习作”四个方面来展开教学。本课教学目标明确、设计合理，实施策略有效。在写作指导上，符老师以“扶”为主，以说促写，循序渐进，步步为营，环环相扣，紧扣教学目标展开教学。如此设计，是基于三年级的年段特点，既激发了学生的习作兴趣，又为学生的习作搭好梯子。纵观本课，我个人认为以下几点值得赞赏与借鉴：
一、 感受秋天，激发兴趣
符老师积极创设情境，通过课件出示几张秋天的图片，让学生充分感受美丽、喜悦和丰收的秋天。色彩鲜艳的图片，使学生对秋天产生浓厚的兴趣。
二、 以说促写，步步引领
符老师按照如下流程展开教学：观察图画—指名说图—教师指导方法—学生全班交流—教师相机点拨—展示、交流个人的图画。在课上，符老师给学生充分的时间，让学生看图、说图，如此安排，目的就是降低写作难度，为写做好充分铺垫。因为说得具体，才能写得具体，说得有序，才能写得有序，说得精彩，才能写得精彩。
三、 范文引路，搭好梯子
习作教学，开始离不开借鉴和模仿，对于三年级学生来说，生活体验少，语言积累少，更需要借鉴与模仿。因此，在教学过程中，符老师通过课件，出示一篇范文，帮助学生打开思路。是否需要范文，也要因文而异、因人而异、因时而异，不能千篇一律。范文的选择要慎重，还要善于把握出示范文的时机，即该出手时才出手。这次范文出示的时机还是值得我们斟酌的。
四、 指导看图，领会方法
看图写文关键在看懂图意和按照一定的顺序写。符老师在指导学生看图时，既关注了图意，又强调了观察顺序，这样才能确保学生在习作时做到具体、有序。这点是值得赞赏的。
  本次习作要求写学生心中的秋天，学生心中的秋天可以是美丽的、喜悦的、丰收的，也可以是伤感的、失落的，甚至是痛苦的。本次习作教学的重难点在说图、写图上，教师要善于引导学生按一定顺序观察图画，说出图意，写作时能用上自己积累的语言或老师提供的优美词句。另外，教师所提供范文一定要慎重，文中一些词句描述不恰当，需要引起老师重视。另外，如果本次习作仅用一课时完成，学生动笔时间过于仓促，学生整体完成效果可能不佳，本次习作是否考虑用两个课时完成，特别是起始年级的习作课。
作文课难上，作文难写，这是不争的事实。作文就是“纸上谈兵”，就是需要在“游泳中学会游泳”，作文教学没有什么所谓的秘诀，更没有捷径，唯有大量的实践、练笔。总而言之，三年级是习作的起始阶段，特别是第一学期，习作指导既要教给方法，更要激发学生的写作兴趣，让“习作”变成“喜作”。坚决杜绝假话、空话、大话，大力倡导写真话、实话、心里话，真正让习作成为“我手写我心”，体现课标所提倡的“易于动笔，乐于表达”。习作教学是小学语文教学一块难啃的骨头，只要我们一线教师群策群力，勇于实践，敢于创新，就能探索出一条作文教学的有效路子。