小学教育随笔 要提高老师课堂评价语的有效性

网站工作室

最近一直忙于参加课堂教学比赛，已经有十几年教龄的我觉得上课对于自己来说不算什么难事，可真正是去比赛才发现自己在课堂上的语言过于随意，不够严谨，尤其在课堂评价语上过于欠缺、匮乏。

其实老师课堂评价语看似简单、细小的一个问题，真的实施起来还有很多细节值得我们关注，像“你真棒！”“你读得很好！”“你很聪明。”这样的评价用语仅仅停留在形式上，尽管受到表扬的学生是非常的开心，但其他同学或者包括他本人是否真正知道老师为什么要表扬他们，他们什么地方值得大家去学习呢？这样的课堂评价语流于形式，失去了应有的价值和意义，没有针对性，也不能对学生产生积极的引导，启示的作用。而在我们的课堂中，学生回答问题之后仅仅是简单地说声“好”或者重复学生的回答，这样的评价只是简单的肯定与否定，仅限于知识层面上的对与错，而没有对于学生的学习方法、学习习惯、思维发展等起到培养发展，同样也是无效的。

有研究表明：人面部表情传递信息的功能远远大于言语本身。所以，我们老师在实施评价时，要注重语调、表情和言语的相互配合，让学生通过这些细节从心里感受到老师的评价是诚心诚意的，而并不是在走形式。只有这样，通过自身的情绪来鼓励学生，才能激发他的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。老师的课堂评价语应该是多元化、多层次的，因人而异的，不能毫无针对性的滥用。在课堂上，老师要善于聆听，恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，因此在今后的教学中自己还要不断提高评价语的有效性。