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沙发
楼主 |
发表于 2010-4-16 20:22:00
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师：课文1—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。
（生默读圈画）
生1：在山脚，他看到了整个泰山；在对松亭看到了山势和云海。
（板书：整个泰山 山势、云海）
师：山势就是什么？
生2：就是山的形状。
师：是的，山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢？
生3：中天门天还黑，作者忙着赶路，所以没有写到景物。在南天门，作者看到山路，也就是有高又窄的石阶。
师：真是好孩子！读书真仔细！中天门一笔带过，是略写；南天门写到的景是石阶，但这一节更多的是在写人。
师：（指板书）作者写景的时候用上了许多优美的句子描绘了“整个泰山、山势、云海还有石阶”，那么让你感受最深的是哪一个地方的美景呢？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读课文，曲线划出让你感受最深的句子，并在旁边写下自己的批注。
（生朗读课文，并作圈画、批注）
师：和大家来交流分享一下吧。
生1：我感受最深的是这一句：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。这个句子用上了比喻，把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。（板书：高）
师：发现作者用上了比喻的修辞手法写出了泰山的雄伟高大的特点，再找找，句中还有哪些词语也写出了泰山的这个特点？
生2：还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。
师：（出示夜色中的泰山的画面）看，这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。
生：（齐读）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
师：继续交流。
生1：我最喜欢的是对松亭的云海：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这句话用上了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。（板书：美）
师：也注意到了修辞手法的运用，那么，这里只用到了比喻吗？
生2：还用上了排比。
师：是啊，三个比喻组成了一个排比句，我们一起来读读这个句子，边读边再好好感受一下，对松亭的云海究竟有哪些特点？
生：（齐读）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
师：云，或者说云海还有哪些特点呢
生3：我感受到了云的洁白、轻柔。
生4：我感受到了云的的变化多端，富有动感。
师：动感，这个词语用的真好，这里的云不是一成不变的，而是扩展着、飘动着、升腾着……让人感觉像是步入了仙境了一般。老师这里有一些云海的画面，你能来描绘一下吗？
（播放云海画面；出示句式：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像 ，有的像 ，有的像 。）
生5：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像无数的羽毛在一会儿上一会儿下地飘扬，有的像一只只白色的大蝴蝶在翩翩起舞，有的像一群白鸽，在自由翱翔。小学教 学设 计网 W W W.X XJX SJ.cn
师：多么富有画面感的想象啊！真了不起！还有谁？说一个有的也行。
生6：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像一条瀑布，从高出飞流而下，飞溅出来水汽迷迷蒙蒙，像薄烟一样笼罩了大半个天空。
师：多么壮观、多么美丽的云海啊！让我们怀着由衷地赞叹再来读读文中的句子。
生：（齐读）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
师：这个小节还写到了山势，谁来交流交流？。
生1：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。这个句子用上了两个比喻写出了山势的特别。（板书：奇）
师：这两个比喻就是——
生：马鞍俯卧；驼峰耸立。 |
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发表于 2010-4-16 20:21:00
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