小学数学教师读书心得 读《儿童的数学学习过程》有感

网站工作室

本学期，又一次拿起杨庆余老师编写的《小学数学课程与教学》，精细品读。读到《儿童的数学学习过程》章节时，我格外地开心。这是这本书中，我看得最轻松的章节，却也是让我最内疚，最反思的章节。

     书中从小学数学学习的概念、小学数学学习的分类、小学数学知识、小学数学学习的不同层次、学习中的认知迁移等方面讲解了小学数学的学习规律。关于《儿童的数学学习过程》这一章节的所有内容都那么亲切，都曾是大学时期铭记在心得教育理论，更是考招教时滚瓜烂熟的知识点。很轻松地看完这个章节，整个人都不好了，这些理论我早就知道，陈述性知识学习、程序性知识学习的必经阶段······认知迁移的类型、形势、特征、条件······教学两年有余，我怎么从来都没有想起来他们呢？没有再教学中结合这些理论。再次相见，那么熟悉。运算技能的掌握是小学数学程序性知识掌握的一个重要任务。而程序性知识的掌握又分为：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。在运算技能掌握的过程中，认知概念、运算法则又离不开记忆。而在这个过程中，如果我们借助试误学习理论、让孩子们在自主探究中不断尝试错误，最终形成认知或者达到顿悟，教学岂不轻松很多。

    真正走入工作岗位需要更多的重拾理论，才能将理论应用于实践，提高工作效率，高效教学。