不拘一格降人才—对自律差、成绩优学生的心理调整

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不拘一格降人才—对自律差、成绩优学生的心理调整
                                  常熟市绿地实验小学   陈蓉
班级中总有个别成绩优异但自律意识很差的学生。他们天资聪颖、做事麻利，极具领袖风格，但常常兴风作浪、带头捣乱，把班级弄得乌烟瘴气。对于这样的学生，班主任要做的不仅是管制，还需要从心理上、行为上加以引导，让学生最终学会自我控制、自我约束，也就是学会自律。
自律，就是要用正确的原则和思想要求自己、自我约束、自我管理，进而使自己的行为受到“应当”的规范。教师要善于利用心理学原理把学生由被动的他律转化为积极主动的自律，才能使教育教学真正为学生所吸收。
经典案例：
清代爱国学者和诗人龚自珍有著名诗句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这是200多年前先人的真知灼见。是的，人才是财富，作为班主任，如何利用心理学的原理，运用好人才这笔财富，是关系到班集体发展的大事，必要时，我们需要打破一些惯例和传统，要不拘于形式去任用人才，诚如先贤所言：要“不拘一格降人才”。
2000年9月，我任三（5）班班主任及语文老师。还未曾谋面，小顾的大名却已如雷贯耳。其他老师多次强调我班中有个满脸雀斑的男生——小顾，他是个彻彻底底的皮大王！一、二年级时，他是皮孩子中的领头羊。虽然他头脑聪明，学习成绩优秀，却老是不遵守纪律，总干出些让老师们深恶痛绝的事情，因此在班级里连个小组长这样的小官都没当上过。对于这样一个及其有影响力的调皮生，是不是该给他戴顶官帽？我犹豫着。报名那天，我就一心想领略他的风采，见识他的厉害。可出乎意料，那天报名时，他在妈妈的陪同下，异常安静，像个小绵羊似的乖巧。哪像其他老师嘴里说的那个小坏蛋呢？我不由细细端详起他来。他，脑袋挺大，皮肤白皙，满脸都是小雀斑，长得很有个性。翻翻他的暑假作业，题目全部完成，字迹还算过得去。呵呵，这倒让我没话可说了。可我依然鸡蛋里挑骨头，硬要他把两页作业擦了重做。如此的下马威，果然让他在开学的前几天有所收敛，比较规矩，班级里风平浪静。可哪知道，暴风雨即将来临。两个星期后，他“本性难移”，熬不住了，在班级里又活跃起来了。一天，他和几个臭味相投的同学在教室里玩起了粉笔大战，教室里立刻硝烟弥漫。女生们惊慌失措，马上到办公室把此事报告给我，还义正辞严指证小顾为罪魁祸首。我立即快马加鞭赶往教室一探究竟。刚到教室门口，我便不幸中弹。一个黄色的粉笔头不偏不倚正中我的脖颈。“哎哟！”我不由惊呼一声。显然，教室里那群皮孩子已经看到了我，一个个吓得目瞪口呆，只有小顾在那一脸坏笑，满脸的小雀斑好像都在向我挑战。顿时，我怒火冲天，本想河东狮吼，可转念一想：著名作家大仲马说过：“愤怒，是片刻的疯狂。”那帮皮孩子已经够疯了，难道我也跟着他们一起疯吗？于是，我冷静下来，决定让愤怒的情绪换个跑道并作出了一个大胆又冒险的决定。我捡起那个粉笔头，笑着对小顾说：“你的枪法很准嘛！不错！你就把今天这件事情写成文章给我看，写好了，老师不仅会饶你，还要让你当学习委员。”小顾大概没想到我会如此处理，一时来不及反应，过了好一会儿，他才回过神来，轻轻地说：“原来我想打小辉的，没想到打到了你。陈老师，对不起！”其他同学眼见他们的首领向我认错，也就相继走到我面前认错。
后来，他果然写了关于这件事的文章给我看，此文语句流畅，描写生动，尤其是心理活动真实细腻，充分说明他的写作天赋远胜于其他孩子。我一诺千金，真的让他做了学习委员。从此，他翻身农奴得解放，当了班中的大官儿。渐渐的，在老师每天的赞赏声中，他的作文越写越好，而且特别有新意，成了班级里当之无愧的“作文大王”，他的调皮劲也渐渐被写作的热情所替代。同学们、老师们都说他变样了。在好几次的年级作文比赛中，他都不负众望，一举夺魁，为班级争得了荣誉。同学们也越来越崇拜他了。我又鼓励他积极向报社投稿。终于，功夫不负有心人，他的作文第一次登报了！他激动万分，满脸的小雀斑都在舞蹈。巨大的成就感使他写作的劲头更大了，接连有几篇作文都见报了。他成了作文得奖的专业户。同学们都把他当作偶像，班中也掀起了一股写作热潮。事实证明，我当时的决定是明智的。每个人骨子里都是希望被别人肯定的，当自己的闪光点一旦被人发现并激发，这种爆发出来的能量有时是连自己都无法预料的。小顾的写作天赋就在一次偶发事件、一次破格提拔中被点燃了。
现在，小顾已经是南京一所大学的大四学生了。每当我想起他，总仿佛看到看到他满脸的小雀斑正在向我微笑。
我想：像小顾这样有缺陷的人才在班级中还有很多很多，我们班主任要有一双发现人才的慧眼，更要有唯才是举的勇气和行动，真正做到“不拘一格降人才”。

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    案例解析：
    大家都知道，《西游记》中的孙悟空神通广大，勇敢机智，但顽劣成性，不服管教，因此，菩萨设计用个头上的金箍束缚住他的野性，才让他在帮助师傅唐僧历经劫难取得真经。当孙悟空成佛之后，金箍自然也就不见了踪影。
悟空的顽劣不能自制是很严重的，甚至目无师尊与法纪，为了约束他，观音菩萨只得借用“金箍”这个有形的载体束缚他，帮助他学会自制。取得真经后，有形的“金箍”成了束缚其思想的“自律意识”了。
小顾就和取经时的悟空一样，聪明勇敢，成绩优异，在班中极有影响力，尤其在男孩子中简直就是花果山水帘洞的“美猴王”，一呼百应。就说他做数学作业吧，别的孩子还刚刚做了几道题，他呢，思维敏捷，笔走如飞，已经全部做好，正确率百分百。但他不能自我约束、自我控制，就开始在班级中蠢蠢欲动，东张西望，故意捣蛋，影响他人。这样的孩子容易在班中引起骚乱，扰乱班级秩序，影响班级风气。小顾不懂得自制，无法使自己的思维与行动服从学校的规章制度，无法服从约定俗成的道德规范。
究其家庭背景，似乎可以窥见一斑。小顾是家里的独生子，因为父母中年得子，自然视为掌上明珠，母宠父惯，再加上天资聪颖，有小神童的光环笼罩，因此自然独立意识从小就强于同龄孩子，不想忍受束缚。尤其在下课时，他想做什么就做什么，非要搞出些乱子才罢休。
像他这种“无法无天”的皮大王，如果不想办法加以教育，恐怕会越来越嚣张，自律意识会越来越差。这样，随着年龄的增长，年级的升高，势必会影响到他自己的正常发展，也会给所在的班级带来很多麻烦。
    意识到这一点的我，在看到小顾的“疯狂行为”，甚至“深受其害”的时候，并没有粗暴地训斥他，而是用“幽默”化解了自己的愤怒和他的恐惧。林语堂说：“幽默代表了知罪和宽谅的心，一种严于责己、轻于责人的宽容。”而这种“宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”（苏霍姆林斯基语）。继而，我又设定了一个目标——当学习委员加以“诱惑”他，同时让他用习作的形式来交代自己的所作所为，在写作中不知不觉地反省自己的行为。为什么可以这样做呢？因为在与他父母平时的沟通中，我了解到他有积极向上的心态，也有做“班干部”的欲望，迫切向往着自己能在班中有个“一官半职”。而这个聪明的孩子书面表达能力极强，写篇习作对他来说简直就是“小菜一碟”，不在话下。因此，只要稍加努力，他一定能完成设定目标的。从他的神情我看得出，他放松下来了。听他的话语，也能及时向我认错，说明他的心里在当时也应该认同了我。
    后来，当他写出了好文后，我遵守诺言，让他当了学习委员，实际上就是肯定了他，重视了他，使他受宠若惊，也真正拉近了与他的心理距离。美国著名心理学家罗森塔尔说：“当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。”这时的小顾浑身每个细胞都充满了力量，成就感飙升。尤其当他的作文登报以后，我再一次成功地强化激励，让他认识到自身行为的价值，积极性就进一步地发挥，形成强大的内在动力。成功的快乐是一种巨大的力量，触发了他个人内在的自发控制，真正解决了他自律意识较差的心理“毒瘤”，真正使他的身心得到健康发展。