人教版六年级上册《这片土地是神圣的》优秀教案3篇

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《这片土地是神圣的》优秀教案1
【学习目标】
　　１、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。
　　３、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该维护环境、保护家园。
【教学过程】
第一课时
一、预习课文
　　安排预习内容：
　　掌握课后方格中的生字，会读、会写、理解文中组成的词在语境中的意思。
　　结合课后题预习课文内容。
二、初读课文，感受文章所表达的情感
　　１、联系生活，导入“神圣”：
　　　　说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
　　　　在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
　　　　齐读课题。
　　２、介绍时代背景（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）：
　　　　请同学把自身收集的文章时代背景的资料与同学共享。
　　　　教师可补充，参照《教学用书》１２８页资料。
　　　　自由默读文章，把自身印象最深刻的段落认真读一读，谈谈你的感想和收获。
　　　　交流大家的收获。
三、梳理内容，定位“神圣”
　　１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
　　２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、小组交流，集体汇报
第二课时
　　教师声情并茂的范读文章，同学谈谈自身的感悟。
　　同学练习感情朗读，教师组织大家互相交流学习。
一、品读文章，读“神圣”，回想画面
　　引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
　　这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才干保管这份神圣，留住这片圣洁呢？
　　１、自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自身感受和体会。
　　　　重点引导理解以下句子：
　　　　河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自身的兄弟那样，善待我们的河水。
　　　　交流感受。（河水对我们很重要）
　　　　为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自身的感受。
　　２、感情朗读第４、５自然段：
　　　　你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
　　　　交流说说自身的感受。（空气对生命很重要）
　　　　说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第５自然段）
　　　　为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
　　　　（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
　　３、有感情地朗读第６、７自然段：
　　　　你们一定要照顾好这片土地上的动物。
　　　　联系上下文谈谈自身的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）
　　　　重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
　　　　（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）
　　４、有感情地朗读第８自然段：
　　　　你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来维护大地。
　　　　交流自身的理解和感受。（我们非常热爱自身的土地）
　　　　说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
　　　　我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
　　　　重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的小朋友身上。”
　　　　（假如家园受到破坏，我们不能和时弥补，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）
　　５、有感情地朗读第９、１０自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
　　因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来维护大地。
　　因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
四、读全文，背诵语段
　　有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。

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《这片土地是神圣的》优秀教案2
【教学目标】
　　１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。
　　３、揣测优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家
园。
【教学重点、难点】
　　１、是引导同学通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情
感。
　　２、是理解含义深刻的语言。
　　３、是通过学习，引导同学获得对自身生存的土地、家园的深刻认识，激发同学的环保意识。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
　　在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是＿＿＿＿的。（坚硬、黑色、充溢希望、纯洁等。）
　　那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）
　　“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？
　　（仅留作悬念，不必回答。）
二、交流信息，了解背景
　　同学交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
三、感情朗读，整体感知
　　师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
　　自告奋勇，分段试读。
　　教师随机指导易读错的字词的读音。
　　同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
四、默读考虑，理清文脉
　　默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
　　（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──维护空气──照顾动物──热爱大地。）
　　再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标志。

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《这片土地是神圣的》优秀教案3
【教学目标】
　　１、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
　　２、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。
　　３、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。
【教学重点】
　　引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
【教学难点】
　　理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
【教学过程】
一、质疑导入
　　先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。
　　生回答。
　　师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。
　　师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）
　　看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。
二、整体感知，认识字词
　　同学读书。
　　学习字词。
　　第一组：潺潺、嗡嗡。
　　生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？
　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
　　谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？
　　师引导：
　　这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──（指麋鹿）看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。
　　第三组：婴儿、眷恋：
　　看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。
　　师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看图片，入情境
　　师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，一起来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！
　　放幻灯片解说：
　　在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
　　可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？
　　千言万语汇成一句话：要维护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文４至８自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。
　　同学看书。
四、研读课文，深入探究
　　交流：
　　第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？
　　第二个要求：──
　　第三个要求：──
　　西雅图不只提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一局部进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！
　　同学练读：
　　１、善待河水：
　　　　生发言，教师根据同学的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？
　　　　同学可以用自身的话表达，也可以朗读相关片断，同学发言后，大屏幕出示第四自然段，引导同学理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。
　　　　师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。
　　　　我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！
　　　　我记住了，要善待河水。板书：善待。
　　２、善待空气：
　　　　这两段比较浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。
　　　　师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，假如你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。
　　　　同学朗读时，教师重点指导“幽香”的读法。
　　　　让同学想出维护空气的方法。
　　３、善待动物：
　　　　第三个嘱托，我们一起读好吗？
　　　　出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。
　　　　这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？
　　　⑴　动物都死了，我们吃什么？
　　　⑵　从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。
　　　⑶　人类也是动物，假如动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。
　　　⑷　假如说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。
　　　　　师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？
　　　　　同学默读寻找后交流。
　　　⑸　你们对我还有什么嘱托吗？
　　　⑹　总结：
　　　　　善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能维护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来一起记住这句话：这片土地是神圣的。
五、总结升华
　　西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来维护大地。
　　西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自身：──
　　同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让小朋友们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。
　　同学们，让我们一起说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来维护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
　　希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。
【教学反思】
　　在讲这节课之前，指导同学朗读一直是我比较头疼的环节，指导语过于笼统、宽泛，没有针对同学朗读的字句，抓住同学朗读中好的一个句子和一个词语，进行具体的点评，在这节课的教学中，我针对自身存在的问题进行了的改进，读句子时抓住重点词语进行具体的指导；在朗读完整一个自然段时，让同学自评，找出自身认为读得最好的一句话，教同学们读等等，把具体指导与整体情感融合在一起，使同学将自身的理解和感受经过教师的点拨，通过朗读文本淋漓尽致的表达出来。在朗读时，有个小女孩很用心很投入的朗读，但语调听起来不太舒服，课上我没有想出好的方法纠正，课后我想，假如我能给同学范读一遍，也许会在尊重同学的前提下，给同学正面有效的引导。