人教版一年级上册《小小的船》教学反思推荐

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《小小的船》教学反思1
　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养同学的朗读能力
　　新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充沛地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才干读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经──有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，小朋友们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）同学读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学开心极了。
二、读与思结合，注重培养同学的创新意识
　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在考虑一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我经常告诉同学：聪明的小朋友提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、考虑、查找资料，师生一起把小问号逐一打开。同学的思维能力得到了训练。我自身比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问同学：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？同学根据自身观察到的画面自编儿歌，显示了同学的发明才干。特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，同学经过考虑，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的同学来说是非常的不容易。

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《小小的船》教学反思2
　　《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
　　课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”
　　顺利引入课文后，就是怎样指导同学正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让同学们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。
　　生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比较胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。
　　当然，也有很多缺乏的地方有待提高。
　　考虑到制作课件不是自身的强项，假如做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自身动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，假如过分依赖配套课件，可能大大局限了自身对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给小朋友们更多精彩的语文知识世界。
　　另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充沛的体现。其实，不论每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给小朋友们充沛的机会多练说，多想象，才干让同学们真正学习到语文知识，并将这些身手运用到平时听、说、读、写的能力中去。

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《小小的船》教学反思3
　我执教的是实验教材小学语文第一册第7课《小小的船》，这是一篇小韵文，语言优美，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是：
　　１、认识９个生字，能正确拼读，认识１个偏旁“门”。会写“见”。
　　２、看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。
　　３、通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥同学的想象力，从而感受晴朗夜空的美丽。
　　　　在优秀教案中，努力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让同学乐于学习
　　在课的开始，通过《闪烁的小星》这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，同学感到新奇有趣，使同学在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起同学学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
　　针对一年级新教材特点，同学的识字任务重，自己采用了分散识字法，这样既提高了同学的学习积极性，又可以减轻同学的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
　　《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让同学直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在同学朗读之后，给予其充沛的肯定和鼓励。这样，同学在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
　　在这节课的教学过程中，努力创设一个充溢活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，同学从不同的角度展开说话，.扎实培养同学的语感！激活同学的想象，同学的想象中有自身的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级同学来说，这就是创新。
　　当然，这节课还存在许多的缺乏：
　　１、像这样优美的文章，教师最好能通过范读来指导同学，培养同学美读文章的能力。但由于教师自己嗓子沙哑，难以范读，导致同学不会美读课文。
　　２、感觉上课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是可惜。
　　３、教师的教学机智还有待于提高。