人教版一年级上册《阳光》教学反思推荐

admin

《阳光》教学反思1
　　今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。
　　为了上好这节课，我钻研教材、设计教学设计、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，胜利地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自身的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使同学学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使同学难以接受（脱离同学的实际：年龄小、生活经验缺乏、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处置。教学时，我为了让同学读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。
　　理解“更”，进行朗读比较。
　　田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。
　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
　　山上的小树，因为有了阳光，高了。
　　山上的小树，因为有了阳光，更高了。
　　我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解“更”的意思，结果大局部同学很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。
　　她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比方，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让同学说，老师画，通过形象的简笔画，同学可以很轻松的理解“更”的含义。再如，理解“锦缎”，可以让同学看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，同学会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。
　　孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合同学的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才干使同学喜欢听，乐意学。
　　作为一名一年级的老师，我还应该多了解同学，贴近同学的生活，只有了解同学，才干更好的掌握教学的中国与高度。

admin

《阳光》教学反思2
　　第一册课文《阳光》是一篇笔调优美的文章。读起来让人不由沉溺其中。课文的最后一句是“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。在充沛读课文之后，我问：你觉得什么是最珍贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；刘知易：快乐……感觉教学真是一件快乐的事，小朋友在不经意间给你的感动，会久久萦绕在心间，告诉我为人师的快乐。

admin

《阳光》教学反思3
　　我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面：
　　１、同学的积极性，调动同学积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引同学的注意力，激发同学的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个同学都积极参与学习，提高了识字效率。
　　２、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让同学带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养同学的主动参与意识、合作意识。
　　　　《阳光》是一篇优美的散文，怎样让同学感受阳光的美好与珍贵呢？我设计的是在识字的基础上，让同学运用想象、比较、作动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与珍贵。教学中紧紧围绕阳光给大地和人们带来的美丽与欢乐，来表示阳光的珍贵，同学理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即协助理解了课文，又开拓了视野、增加了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让同学感受到了学习的乐趣。
　　　　这节课下来，整体来说效果很好，但也有缺乏的地方，在识字局部有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验，在以后教学中更上一层楼。