六年级语文《我的伯父鲁迅先生》基于标准的教学设计

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教材来源：小学第三段《语文》教科书，人民教育出版社2015年版。

教学内容来源：小学六年级语文（上册）第五组

教学主题：初识鲁迅

课时：共2课时，第2课时

授课对象：六年级学生   

设计者：朱媛媛 /郑州市京水回民小学

  

目标确定的依据

     1.课程标准相关要求

基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

    2.教材分析

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果，后几段是因。课文配有一幅插图，画面形象生动，有助于学生对人物品质的理解。课后附有一个阅读链接，能加深学生对课文的理解和感悟。

3.学情分析

学生经过第一课时的学习，清除了阅读障碍，能够正确、流利地朗读课文，了解了课文各部分的内容，并对鲁迅这个人物也有了初步的了解。其次，对于六年级的学生来说，已基本适应了高年级的阅读教学，对人物描写已有了初步的了解。但鲁迅生活的时代离学生较远，课文社会背景比较深刻，学生在理解课文内容时需要好好了解一下当时的社会背景，否则对课文的一些语句比较难以理解。

教学目标   

1.继续学习课文，了解具体事件，感受鲁迅先生的崇高品质。

2.理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

评价任务

1.通过学生自由读、默读、分角色朗读课文以及交流讨论重点词句的方法，学习关于鲁迅的四件生活小事，从事件中感受人物的崇高品质。

2.通过联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3.通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

  

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教学活动过程

环节	学习过程	评价要点
环节一 回顾内容 导入新课 5分钟	活动一（5分钟） 1.回顾课文写了鲁迅的哪几件事？ 2.谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？	学生交流自己的看法，初步感受人物品质。 （评价目标一）
环节二 了解事件，体会品质 30分钟	活动一（6 分钟） 1.自由读课文，理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” 2.讨论：伯父为什么不直接批评我？这样批评效果怎样？ 3.临去时伯父为什么要送两本书给“我”？ 4.议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？ 5.想想这段话是从哪方面来进行描写的？	了解故事内容，理解重点句，感受人物品质，学习抓住语言描写人物品质的方法。 （评价目标一、二、三）
	活动二（8 分钟） 1.默读课文，理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”补充资料，介绍当时背景。 2.议议：从这个故事中体会到了什么/ 3.想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 4.分角色朗读	了解故事内容，理解重点句，感受人物品质，学习抓住语言描写人物品质的方法。 （评价目标一、二三）
	活动三（10 分钟） 1.默读课文，画出描写车夫伤势严重的句子，伯父他们是怎样救助车夫的？从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？ 2.结合时代背景理解为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？ 3.鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？ 4.想想这段话是从哪方面来进行描写的？	了解故事内容，理解重点句，感受人物品质，学习抓住动作神态描写人物品质的方法。 （评价目标一、二、三）
	活动四（6分钟） 1．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的怎样对待自己的。    2．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？	了解故事内容，感受人物品质。 （评价目标一）
环节三 总结全文 升华感情 5分钟	活动一（5分钟） 1．第一部分与后四部分的关系。 2．学了这篇课文，你有什么想说的？	交流评价人物品质，体会感情。 （评价目标一、二）

附：板书设计

                             谈《水浒传》

深受爱戴          笑谈“碰壁”        为别人想得多

（果）           救助车夫            为自己想得少

                     关心女佣   

                                     （因）