《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计

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《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计
教学内容：人教版新课标小学数学四年级上册教材第25、26页例1、例2的内容及相应的练习。
教学目标：
1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算，并能通过计算探索一些简单的数学规律。
2、体验用计算器计算的方便性和快捷性，并能发现用计算器计算的局限性，能正确地使用计算器。
学情分析：
在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。
教学过程：
一、导入
1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）
2、出示不同的计算器图片。
   说说它们的共同特征是什么？（显示器和键盘）
3、认识计算器。
（1）同桌之间互相介绍自己的计算器。
（2）试一试各个按键的作用。
（3）指名上台介绍，认识数字键和功能键。
4、揭示课题：今天我们要用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。
（设计意图：让学生通过玩，通过交流，初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识，教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。）
二、用计算器计算
（1）出示第26页例1：
尝试用计算器计算。
（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？
（3）巩固练习。
825-138
26×39
312÷8
（4）组织学生进行计算比赛。

IMG_20150923_111759（设计意图：教师为学生提供的比赛活动，有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，更明白计算技能比计算器更有用。）
三、观察发现
1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）
9999×1＝ 　　9999×2＝ 　　9999×3＝ 　　9999×4＝
说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？
生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？
9999×5＝ 　　9999×7＝ 　　9999×9＝
（设计意图：让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律，从问题中找寻方法解决难题，不仅学到了知识，更重要的是学到了一种解决问题的思想方法，体现了数学文化的渗透。）
四、练习
做一做。练习26页的第1、2题。
第1题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
第2题学生独立完成，全班讲评。
五、课堂小结
今天你有什么收获？
课后反思：在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解，培养学生学习数学的兴趣，使学生能够利用电子计算机进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的，让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。