《除数是小数的除法》教案

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《除数是小数的除法》教案
琼山一小  李春花
教学内容：教材P28例4
教学目标:
1、使学生理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算法则。
2、使学生理解并掌握小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
3、培养学生的计算能力和渗透“转化”的数学思想及事物之间相互关系的辩证观点。
教学重点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
教学难点：通过转化的数学思想，使学生理解算理。
教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、故事激趣，铺垫新知
1.猴王分桃的故事，列式为6÷3=      60÷30=
600÷300=
2.总结商不变的性质。（被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。这就是商不变的性质。）

3、口算1.5÷3=   12.6÷3=     0.8÷4=
4.口算引入新课；
4.5÷0.3=   2.17÷0.7=     24.8÷0.4=
让学生尝试口算。（预设，肯定有学生上当，没有移动小数点就计算）
观察三个式子，与以前学习的有什么不同，从而得到课题，并板书课题。《除数是小数的除法》让学生齐读课堂，思考：本课的学习目标是什么，并电脑出示学习目标。学习目标：
1会用竖式正确计算除数是小数的除法。（怎样计算）
2掌握除数是小数的除法的算理。（为什么可以这样算）
二、创设情境，自主探究
1.转化除数为整数


2.尝试列竖式：2.17÷0.7
带着思考问题尝试：
1.怎样列竖式？
2.那些地方容易出错？
3.课件播放例题的计算经过，让学生静静的边看边思考，并请小老师上讲台讲解。
4.总结计算方法：
1.先移动（    ）的小数点，使它变成______；

根据(                    )来移动。
2.按照除数是（    ）的小数除法进行计算。
三、运用新知，巩固算法
1.在括号里填上适当的数。
    7.53÷0.3＝（      ）÷3
    3.003÷1.43＝（      ）÷143
2.列竖式计算。
     2.19÷0.3            5.58÷3.1
3.改错题。

四、全课总结，畅谈收获
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.你觉得哪些地方已经熟练掌握了？
3.你觉得哪些地方容易出错，需要引起重视？