大班幼儿规则意识培养幼儿园老师随笔

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大班幼儿规则意识培养幼儿园老师随笔
　　俗话说没有规矩不成方圆，规则是人们在日生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。良好的规则是一切活动的保障。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯也就是建立在孩子们良好的规则意识和执行规则的能力上，是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则是对自由和空间提出的相对的限制与约束，它是一种良好的规范和秩序，可以使人的活动得以顺利进行，发挥更大的自由度，享受到更多的乐趣。 那如何来培养幼儿的规则意识呢?培养大班幼儿规则意识的具体做法 ：
　　一、引导幼儿参与制定规则
　　幼儿生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏能有序、安全，有许多需要遵守的规则，而孩子的日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。所以让孩子通过讨论，自己制定各项活动的规则是非常重要的事。在出现问题后，教师引导幼儿讨论，选择解决的方法。从而制定新的规则，并用文字或符号语言记录下来，贴在活动室相应的位置。如玩具摆放的规则，教师把它交给由幼儿自己讨论建立，只有在他们参与下建立的规则要求，才能真正被其接受。幼儿在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里，才能快乐、满足。
　　二、帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求
　　我们主要应用三种手段：1、专题性教育2、渗透性教育3、设计标志的暗示 。
　　1、专题性教育
　　案例：“关于作品该放几天的规则制定 ”。在进行建构区时，晨晨小朋友发现一只用各种积木组合搭好的新房子玩具，想给它拆掉，在一旁的悠然小朋友发现了他的举动，就说：“你不能这样做，大恐龙是轩轩搭的，我认为你应该得到他的同意。”老师也注意到了他们两人的谈话，于是以邀请幼儿开会，解决问题为召集行事，教师提出：“这是轩轩搭好的大恐龙，这样的作品你们觉得放几天可以拆掉？”(教师提出问题)孩子们开始各抒已见，(孩子们规定规则)有的提议：“放3天，因为这样可以对自己的作品进行修改，让别人记住你的作品。”有的建议：“放1天，因为别的小朋友也可以玩这样的玩具”等等。最后，老师请大家说出各自的理由，用举手表决的方法，通过了大部分小朋友放3天的意见，而那些原先不同意的小朋友也开始改变了自己的主意，服从大家的意见。
　　教师的分析与反思：当孩子之间有冲突时，是培养孩子适应解决问题的有利时机，如果这样的争持是一种输赢现象，它其实是一种竞争，在幼儿身上会产生很多负面的情感行为，可就是因为教师尊重了每个幼儿的意见，把制定规则机会给了孩子，运用了有效的方法让孩子之间进行交流。相互告诉各自是怎么想的，现在心里感受如何，让孩子进行语言情感交流，是教师给每一个孩子提供了机会让孩子表达他们自己的想法，然后进行肯定、归纳，最后，把权力交给了孩子，让他们想出一个使大家都同意的规则，达到双赢目的。上列案例在看看、想想、讲讲、做做的活动中渗透规则意识的培养，通过讨论某一事件，讨论原因“为什么不好”，“该怎么做才行”。结合制定好的规则，通过实践活动来解决问题。
　　2、渗透性教育
　　规则渗透于幼儿的一日生活中，在日常教育中发现问题并培养幼儿规则意识很重要。现在每周都会到操场附近进行捡垃圾，垃圾不能随地乱扔的活动。幼儿的参与热情很高，但是不了解为什么我们一定要把那些东西捡起来。于是回到班级一起讨论有关的话题，现在有的小朋友看到其他小朋友有一些不讲卫生、不文明的习惯都能提醒，或自己有意识地会将垃圾扔进垃圾桶。这些都有助于增强幼儿的规则意识，形成幼儿自我管理的能力。
　　3、设计标志的暗示
　　通过设计标志的暗示，可以提醒幼儿自觉遵守把用过的物品放回原处的规则，玩好后整理物品的规则，形成互督行为。为指引幼儿进行合作的行为，我们根据班上出现的一些问题，如“在活动区玩出的半成品该怎样提醒别人不要破坏？”“怎样提醒小朋友用肥皂洗手？”“如何提醒大家爱护自然角的植物？”“如何提醒大家因地滑而滑跤？”等等一些急于需要解决的问题，孩子们通过讨论，自己设计标志来提醒自己和大家都来遵守需要注意的规则。
　　规则意识的培养不是在短期时间内能完成并见效的，它需要每一个老师在日常工作中做有心人，日积月累这样才能巩固效果，使我们的孩子更主动适应幼儿园生活，更自信适应社会。

金马幼儿园　顾蒙甜