小学音乐老师叙事 升旗仪式上的歌声

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在每周一的升旗仪式上都会响起学生们演唱《歌唱祖国》第一段的歌声，可是学生的演唱很少能够合上伴奏音乐，甚至能形成几轮唱的效果，这让我们音乐老师感觉到十分的汗颜，其实我们也是下了很大的功夫来训练学生演唱的，可是理想很丰富现实却很骨感呀。经过探讨调查研究，我们发现存在这种问题的原因有以下几点：

1、学生对歌曲的拍数把握不准。在歌曲的第一部分最后一句的“从今走向繁荣富强”的“强”是三拍半再加上半拍的休止符，一共是四拍，可是有很大一部分学生在演唱时只唱了两拍，就开始唱下面的歌词，造成了后面的演唱提前于伴奏音乐。

2、对歌曲的强弱把握不准。《歌唱祖国》有很乐句都是弱拍起唱，可是有很多学生在演唱时把弱拍起唱的地方唱在了强拍处，尤其是“英雄的人民站起来了”的“英”字是后半拍起唱，有很多学生都唱在强拍处，造成了歌唱与伴奏脱节的现象。

3、对歌曲的速度把握不准。在演唱歌曲第一部分的时候，我们听到学生演唱和音乐能够很好地结合，可是在演唱第二部分时，就会听到几个声部的演唱效果，并且全都早于伴奏音乐结束。这说明有很大一部分学生演唱速度是越来越快。

4、从众心理。经过询问，学生也明白演唱没有合上音乐，可是为什么会造成这样的结果呢？六年级的学生告诉我说是因为其他班的学生唱的快，把他们给“带跑”了，听到这里我忍俊不禁地反问学生：“你们是六年级的学生，唱的最熟练，为什么你们不能把其他的学生带回来，带正确呢？”学生不说话了。其实这就是一种从众心理，同时也说明了学生对自己演唱的不自信或者说对歌曲演唱把握不准确。

5、音响问题。学生在班内合着伴奏音乐演唱的很准确，但是在周一的升旗仪式上却唱不好，究其原因是室外空旷，音响的声音扩散，学生在演唱的过程中听不太清伴奏音乐。

针对以上问题，我采取了以下措施：

1、跟琴演唱，让学生清晰歌曲的拍子、强弱等，然后聆听范唱，寻找自己演唱不足的地方，再跟伴奏音乐唱，以唱解决问题1和2。

2、教会学生划拍子，让学生边唱边划拍，以把握歌曲的节拍、速度等，解决问题1、2、3。

3、增强学生自信心，树立“我是高年级学生，我的演唱是最棒的……”的心理，解决问题4.

4、音响问题暂无解决办法，只求学生掌握好节奏、把握好速度，那么音响问题也就不是问题了。

经过这一周的尝试，学生对歌曲能够更好地把握了，至于在周一升旗仪式上的歌唱效果如何，我们只有尽请期待了。