《0的认识及有关0的加减法》教学反思

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《0的认识及有关0的加减法》教学反思
                                       瑞华学校      陆念萍

“0的认识及有关加减法”是在认识了5以内的加法和减法后安排的内容：一是0的认识，二是0的加法和减法。
0的加减法，是多位数加减法的基础，0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。这一课题的教学，主要是让学生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，学会写0，会口算有关0的加减法。同时，初步体会0在生活中的作用，感受数学就在身边。为此在教学过程中我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生发现生活中的0还可以表示别的意思，体会0在生活中的广泛应用。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，最后进行0的书写教学。
学生对0的含义有了初步认识之后，我便引导学生学习有关0的加减法。为了让学生发现两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。我充分利用教材资源，为学生创设了一个个问题情境。如图片展示：鸟窝里有3只小鸟，3只小鸟都飞上天空，引导学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。以此类推，引导学生发现其中的规律。把0的加减法设置在学生感兴趣的问题情境中，促使学生积极思考，主动探究。
但是这节课也存在一些不足，如让学生通过观察尺子发现0的另一个含义时，我让学生观察与交流不够充分，使得自主探索，发现规律，合作学习没能真正发挥作用，对0的另一个含义，学生理解得不够。还有个别学生对于几加零，几减0掌握的不够好。这需要在以后的教学中进一步的提醒改正。
反思这节课的教学活动，我明白了作为一个教师，一个引导者，怎样让学生跟着你的思路走，怎样吸引他们的注意力，怎样调动他们学习的积极性是一个老师必须具备的能力。