《认识长度单位厘米》教学设计

ljalang

备课初稿

二次备课

教学内容

《认识长度单位  厘米》教材第2、3页的例1，例2

教材分析

例1教学重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并让学生初步体会测量就是用“单位”量。例2就是让学生知道尺子就是测量物体长度的工具，认识尺子的长度单位是统一的。

学情分析

二年级的学生已经有了对长度的认识，尤其是米和厘米，但他们并不知道具体1米和100厘米具体的长度，更不知道他们之间的关系。在生活中学生们对尺子一点都不陌生，但他们并不知道如何使用尺子去测量物体。

教学目标

1、  呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。
2、  通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。
3、  认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位）

教学重点
教学难点

重点：了解统一单位的必要性
难点：建立1厘米的观念，了解测量单位的本质。

教学准备

多媒体课件

教
学
过
程

一、 故事引入

呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，并配有动画情景。

二、探究新知

1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。
2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。
3、学会用尺子测量物体的长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

三、知识应用

（一）用身体量一量

很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。
（3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
（二）找一找、量一量

尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，
从（）到（）也是1厘米，
从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米，
手掌宽约（）厘米，
一拃长约（）厘米。
（三）量一量

作
业
设
计

作业：第4页“做一做”（例3）。

第8页练习一，第1题。

板
书
设
计

认识长度单位  厘米

使用统一长度单位          厘米（cm）