光和影子的秘密教学设计

admin

〖活动目标〗
　　1.知道光与影子的关系，了解影子的方向和长度的变化特点等。
　　2.在观察、探究光和影子奥妙的过程中，体会发现问题、解决问题的乐趣。
　　3.在活动中，体验与同伴合作的愉悦和收获的胜利感。
〖活动准备〗
（一）学情分析
　　对影子好奇几乎是所有同学一起的特点。影子是同学学习和探索光的知识的一个很好的切入点。因此，本单元从探索生活中司空见惯的影子开始，引导同学获得有关影子的知识，探索和认识光的一般特性，激发同学对光的好奇心和浓厚的探索兴趣，让同学注意到身边的自然现象和日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动能力。
　　（二）物质资料准备
　　教师：白色和彩色粉笔、帽子、布伞、口哨、录音机（磁带）。
　　同学：帽子、卷尺、透明物体、彩色塑料或带颜色的塑料伞。
〖活动时间〗
1课时。
〖活动过程〗
　　（一）情境导入
　　师：太阳公公是个神奇的魔术师，站在阳光下,它会给我们带来一位形影不离的好朋友,大家低头看一看,它就是――影子。那今天我们就来和影子一起玩，好吗？
　　（二）阳光下影子的探究
　　1.找影子。
　　师：请你找一找，什么物体有影子呀？
　师：除了在阳光下可以见到影子,你还在哪儿见到过影子?
　　2.画影子。
　　师：你想把影子留住吗？怎样才干留住它呢？
　　生：我把它盖住。
　　师：可我们动一动，影子就跑了。
　　生：站在有太阳的地方。
　　师：试试看，你发现什么了？影子还是没留住。
　　生：物体不动影子就不动。
　　师：是吗？我们用事实来说话吧。楼房、墙是不动的吧，我们画一下它们的影子。
　　同学用粉笔画。
　师：影子有时大有时小，是这样吗？那我们就来画画影子吧。怎样才干画出自身的影子呢?
　　（1） 同伴互助。
　　（2） 画影子时，最好脚尖踩在白点上，摆好姿势不要动，画时要沿影子的边缘画准确。
　　（3）师生一起画影子，画完的同学可以画楼、墙等物体的影子。
　　(4)引导观察太阳的位置。
　　3.测影子（ 第一次测）。
　　师：我们画了影子，你来猜猜你的影子长还是身高长？
　　师：那我们量量看。同学们都知道自身的身高了,请你先把身高写在影子的脚跟处，画一条线写上是多少厘米，再量一量影子的长度，把它记在影子的头部。使用卷尺时要注意平安，手不要把着尺的两侧。开始行动。
　　师：现在是上午×时，请大家在影子长度旁记上时间。
　　师：大家发现什么了？
　　生：影子比被照的物体长。
　　4.和影子一起玩。
　　师：刚才我们画了影子，丈量了影子，你们想不想和影子一起做游戏呀？在游戏中，看看你能发现影子的哪些秘密。
师：能让影子站在你的前面、左边、右边吗？ 怎样才干使影子在你的前面、左边、右边？你发现光和影子在方向上有什么关系？
师：我们和影子赛跑，好吗？注意，听到老师的哨声要立刻站到现在的位置上。
师：怎样才干赛过自身的影子，让影子追你呢？
生：迎着阳光跑。
师：怎样使自身的影子赛过你，你去追影子呢？
生：背着阳光跑。
师：怎样让影子追你？你怎样让影子跑第一？把小秘密悄悄告诉你的同伴。
师：我们来和影子捉迷藏。你能把自身的影子藏起来吗？
　　生：我站在墙下面，就看不到我的影子了。它藏在墙的影子里了。
　　5.第二次画影子、测影子，记录时间。
师：我们再来画画影子，测一测看它有没有变化。画时一定要站在原来的位置，做和刚才同样的姿势，画完记上长度。
　　师：你发现什么了？
　　生：现在影子的长度和身长差不多。
　　师：看来，影子在悄悄地变化。
　　请同学看看太阳的位置。

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6.影子的秘密。
　　师：刚才在游戏过程中，你发现了影子的哪些新秘密？
　　（1）影子的方向。
　　生：影子与光源总是反方向的。影子在左，光源在右，影子在右，光源在左。
师：早上你的影子该在哪一面，为什么？
　　师：黄昏你的影子该在哪一面，为什么？没有仔细观察的同学，老师请你们仔细观察后再告诉我。
　　（2）影子会动：
　　被照的物体动，影子就会动。
生：我动影子就动。
师：怎样使我的影子和我的身体分离开？
生：跳起来。
　　（3） 影子的颜色。
　同学比较玻璃、带颜色的塑料的影子。
　 师：像玻璃这样透明物体的影子和不透明物体的影子颜色有什么区别吗?
　　同学发现多数物体的影子是黑色的，而带颜色的透明物体的影子是有颜色的。
生：当有墙挡着时，影子会落在墙上。
　　师：高个和矮个同学比较，谁的影子长?你从中发现了什么？
生1：被照的物体大，影子就大。
生2：影子的大小和光源离物体的远近有关。
生3：影子没有鼻子、眼睛。
　　生4：影子是我们挡住光线形成的。
……
　　7.第三次测影子。
　　师：站回到你的影子上，刚开始是什么姿势就做什么姿势。再画画、测测自身的影子现在在哪儿，记下长度和时间。看看墙的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。看看教学楼的影子现在在哪儿，找个同学画个记号。
　　师：你发现什么了？
　　生：影子的大小位置变了。
　　师：影子在悄悄地变，为什么？
　　同学看看太阳的位置，发现因为太阳在动，所以影子就会动。影子有时比自身的身高长，有时比自身的身高短。
　　师：今天的作业是进一步探索阳光下影子的规律，看看中午和下午影子的长短位置有什么变化。
　　8.你还想和影子玩什么游戏？
　　生1：皮影戏。
生2：踩影子。
生3：影子接龙。
生4：影子造型、手影。
生5：和影子跳舞。
同学和影子游戏。
师：注意平安，玩时要将我们学到的有关影子的知识灵活加以运用，看看你还能不能发现影子的新秘密。
　　放音乐，分组游戏。
　　（三）影子的利用
　　师：学了影子的知识，我们要在生活中灵活运用。在生活中，哪些地方用到了影子？
　　生1：树阴下纳凉。
　　生2：太阳伞。
　　生3：遮阳帽。在强烈的太阳光下我们可以用这些方式来维护皮肤。
　　生4：皮影戏。
　　生5：凉亭。
　　生6：窗帘。
　　（四）小结
　　师:和影子一起玩，有趣吗？下次我们继续来和影子一起玩好吗？
〖教学反思〗
同学是活泼纯洁的，他们好动，对新事物充溢了好奇心。他们喜欢有自身的活动天地，更喜欢自身动手、动脑去发现大自然的秘密。因此这节品德与生活课我不再把同学禁锢在教室这个小天地，也不局限于书本上的知识，而是真正给同学营造了一个宽阔的室外活动舞台。
　　开始，我还担心同学会像放羊一样散乱，不好组织。但是在课上，同学投入的热情却出乎我的意料，每个同学都积极地参与。从参与的状态来看，个个精神丰满，注意力集中，大家兴趣盎然。从参与的广度看，人人参与，时时参与，个人都成为活动的主人，同学们通过自身亲眼观察、动手丈量、动脑考虑，发现了光和影子的秘密。从参与的效果看，同学确实在有趣的活动体验中，积累了经验，丰富了自我，发展了能力。当他们发现因为人动影子就动，自身无法画出自身的影子时，便想方法和小伙伴合作。同学们发现与人合作完成任务要比自身一人完成容易得多，在其中体验到与人合作的和谐美。通过这个活动，每个同学不论知识技能，还是学习的方法和情感、态度、价值观，都有一定发展与提高。太阳就像个神奇的魔术师一样，那变来变去的影子，把同学们带入了一个奇妙的世界，同学和影子一起游戏，大自然在悄悄地向同学们诉说着小秘密，同学们都入到参与的快乐中、体验的兴奋中、收获的乐趣中与胜利的喜悦中。
〖点评〗
点评一
　　本案例以大量贴近同学的有趣活动来实现教学的目标，将活动与本课的知识技能、过程方法、情感态度、价值观的教育目标有机结合起来，防止了直接地灌输知识、罗列答案。活动设计具有科学性、趣味性、可操作性。活动重视同学的直接体验，让同学能以讨论、观察、实验、丈量等多种方式去学习。教师在课堂中确立了同学在学习中的主体地位。在活动过程中，教师作为同学学习的支持者、合作者，而不是主宰者，引导同学自主有计划地展开活动，而不是让同学依赖教师的讲授去获取知识。
　　教学不是以教师为中心，以书本为中心。在教学中，有很多教师害怕让同学到室外自由研究，尤其担心对同学失去控制。从杨老师的课堂上可以看到，每个小组中的每一个同学都有各自的角色，如组长、资料员、记录员等等，每一个同学都认真地投入到学习研究之中。这种课堂组织形式非常值得其他学科的教师借鉴。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：辽宁省大连市甘井子区六一小学 李 丽
　　点评二
　　这是一个室外活动的案例。教师组织同学在游戏中探究影子，而不是在探究中和加游戏。教师引导同学在找影子、画影子的初步感知的基础上，启发同学三次画影子，而且每一次都有所体验和发现。教师注意到了这个探究活动要控制的因素，提醒同学每次画影子要站在同一位置，说明教师自身对本探究活动是清楚的。活动交替进行增强了同学的兴趣和求知欲，使同学对影子以和影子和光的关系的认识逐步加深。从教师的反思中可以看到，活动的效果是明显的。尽管是在室外，但同学活动是有序的，就是因为活动设计符合了同学的认知特点。
　　在活动中还有些疏漏的地方。如同学第一次测完影子又去活动了，教师是否要提醒同学在测的位置上做记号，才干保证第二次测的时候还在原处，保证丈量结果的准确度，第三次也是如此。同学在丈量中以和游戏活动中是否遇到了问题，同学未必自身都会解决，教师给予了哪些指导，在案例中没有出现。另外，教师和同学怎样展开评价，如何促进活动的深入开展，都需要教师深入考虑。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：编委会 李 燕