《松鼠和松果》教学反思

ljalang

《松鼠和松果》教学反思

　　昨天讲了《松鼠和松果》总结了一下经验过失。
　　在没听课之前，觉得自己背的讲的还不错。在听课之后收获更多了。现就听课记录做一下对比：
　　一、导入简单却充满童趣。“小朋友们，老师给你们带来了一位新朋友，谁能叫出它的名字？”通过预习孩子们都清楚，齐声喊出“松鼠”，教师板书“松鼠”。师又问“松鼠爱吃什么？”生答“松果”，师板书“松果”。有阶段、有问答，比我直接写板书有趣多了。
　　二、鼓励语自然不造作，“课文读得多好听啊！”而我对孩子读文却是生硬的评价“读的真正确。坐”。少了那么一分灵动和激趣。教态不够和蔼亲切。
　　三、教识字方法前，先让孩子领读一遍。通过大声的齐读，增加孩子的自信心，调动孩子学习的积极性。
　　四、用忽然、活泼、主意造句。先让学生反复读词，熟练后进行造句。孩子造句形式多样，很有创意，很纪实，语言流利。教师及时评价，有违逻辑和思想内容不好的句子立刻否定。
　　五、声音抑扬顿挫、高低起伏，有节奏感。
　　六、课间休息用孩子们音乐课上学过的歌曲，能让孩子充分动起来。
　　七、读课文是要指导孩子们朗读，指导是不是用语言单方面的形容，而是问孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果时它的心情是怎样的？”“你能带着这种心情读一读吗？”
　　难认的字就得多记多读。通过反复识记达到加深记忆也不失为一种好方法。