《用数对确定位置》教学反思

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根据我校“慧通课堂”提出的：教师在备课时，不仅要关注到本节课的教学内容，而是要纵观小学教材里本课知识点所占据的位置，以及前后的知识是怎么联系衔接起来的。横观本课知识点的拓展和延伸，从而达到融汇贯通地理解教材。我在设计本节课时，首先通过让学生自己来描述班长的位置，激活学生头脑中一年级已有的用2个数据描述物体位置的经验，然后通过交流评价，自己认识到这些方法的不足，引发学生产生用统一、简明的方式来确定位置的需求，体会学习新知的必要性。接着根据数学的简明性特点和符号化特点让学生自己创造更简洁的表示方法，为学生提供了自主思考的空间，最后通过一系列层次递进的练习来巩固本节课所学。

本节课的亮点有：1、 “描述自己的座次”的练习紧密联系生活实际，极大调动起了学生学习的兴趣。学生在这一活动中，动眼看，动耳听，动脑想，调动了多种感官参与学习。通过这个形式新颖有趣的练习，变学生被动学习为主动参与，既增大了练习面，又使全体学生主动参与。这也体现了我校“慧通课堂”以学生为主，启动思维的核心，建构学生智慧思维模式为主要方式的教学理念。2、本节课最后的小结环节，从让学生回忆一年级用1个数据确定位置到今天学习的用2个数据确定位置，让学生猜想还有可能用几个数据来确定位置，充分体现了我校“慧通课堂”的理念——举一反三、融会贯通，让学生在学习过程当中体会数学课堂的魅力，也体现了我校慧通课堂提出的要备好交点，备好新旧知识的连接点。