《数学广角--推理》 教学设计（第二课时）

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《数学广角--推理》 教学设计（第二课时）
教学内容 ：《数学广角--推理》 （第二课时）
教学目标 ：
1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
        2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
        教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
        教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
        教学准备 ：课件
        教学过程：  
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
         二、新课。
1、出示例2  在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？
师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？
2、订正答案。并说理由。
3、做一做。
在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？
4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。
        三、练习。
1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？            
2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？            
3、动笔练习，完成书上第6、7题。
         四、课堂小结：
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？