绿色的批评小学班主任老师随笔

ljalang

绿色的批评小学班主任老师随笔
　　人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但如果不注意方式方法，不考虑学生的感受，那么，即使再在中肯的批评也无法产生“疗效”。
　　现在有人提出“心灵环保”的概念，意思是说批评教育学生时要顾及到学生幼小稚嫩的心理。批评是有颜色的。刺伤孩子自尊心的批评给孩子的一生带来挥之不去的阴影，这种批评的颜色是黑色的；暴跳如雷大声训斥的批评给孩子一种恐怖的感觉，这样的批评是白色的。孩子需要“绿色批评”。
　　什么是“绿色批评”呢？今天上课前，发现班里有几个学生风风火火地跑到隔壁班借书。当时，我很生气，但并没有严厉批评，也没有强行制止，而是在下课时微笑着对借书的学生说：“老师猜想，你们之所以不带书，是想尝试一下，光靠听讲能不能吧书上的内容记住，是不是？那好吧，把你们上课听到的说给老师听听，怎么样？”那几个学生脸红了，从此我再也没有发现类似的现象。
　　无疑，这种委婉的批评，避开了黑色批评与白色批评容易使学生产生的逆反心理，给学生的心灵带去一片清新的绿荫，让学生在心理上获得一种情感的滋润，所以外面称之为“绿色批评”。批评有不同的颜色，关键是外面如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教育。
　　因此，我们说，班主任富有人情味的做法，人性化的班级管理，是开启学生心扉的钥匙，它让我们站在学生的角度，设身处地为学生着想。从实际出发，在乎学生的“在乎”，对孩子多一点关心，多一点温暖，只有这样，才会使孩子更有主人翁意识，才会使班级的凝聚力进一步增强，才会使老师更有威信，才会使老师在班级管理中走得更近。关注和保护学生的自尊心，让我们多一些这样的“绿色批评吧”！

东湖塘中心小学　杜锡芳