幼儿园大班老师写给家长的回信

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幼儿园大班老师写给家长的回信
幼儿进入大班，涉及一些书面表达的内容，对于刚刚进入大班的幼儿很是困难，但是书面表达又是幼小衔接内容之一，又不得不做。当幼儿进入困难期时，很多家长看到此情此景，难免心痛，甚至开始质疑。一位大班老师面对班级家长在微信群中对该问题质疑时，请求我帮助她回复，我的回复如下：

【关于班级幼儿书面表达的说明】
谢谢各位家长对孩子、对班级工作的关注，也谢谢家长们的及时交流、反馈关于孩子、关于活动的意见，同时感谢大家的理解和支持。先将班级幼儿书面表达做如下说明：
1.根据《指南》中对“语言”的目标提到：4—5岁在成人的提醒下，写写画画是姿势正确；5—6岁愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。
2.在《指南》26页关于“语言”的教育建议中提到：帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。同时鼓励幼儿学习书写自己的名字。
3.海南省学前教育大班教材中，有一本教材叫《写字》。
4.“幼小衔接”是大班的重要活动，衔接习惯，衔接能力，其中书写表达的是重要衔接对象之一。
所以对孩子进行适当的书面表达很有必要。
班级书面表达内容及要求：
1.班级活动课程中：拼音每周两节（周二、周四），写字每周一节（周五）
2.书写内容：每周书写两个拼音宝宝，每个四行，每行五个；学写两个独体字，每个三行，每行四个。
3.书写要求：
（1）让孩子学会握笔姿势，养成正确的书写姿势。
（2）养成爱护本子的习惯，不褶皱，不沾污渍。
（3）能耐心完成每一次书写表达内容。
（4）每日书写时间不超过20分钟。
现阶段班级孩子书面表达现状：
    1.个别孩子书写不自然，运笔不够流畅，造成书写速度很慢。
    2.对于目前独体字、拼音的书写，孩子没有意识按笔画顺序书写，给书写带来困难。
    3.班级孩子在书面表达方面，能力不一，目前班级书面表达较弱的幼儿较多。
基于以上现状我采取以下措施：
    1.对于能力较弱的孩子手把手教会书写。
    2.平时用大头笔训练孩子画线条，掌握熟练的运笔技巧。
    3.请各位家长陪伴、鼓励幼儿完成在园未完成的书面表达的内容。
4.孩子刚刚进入大班，接触书面表达有些吃力，需要家长的耐心陪伴和鼓励。当孩子养成书面表达的习惯时，自然会轻松很多。
家校联系，家园共育；
让孩子养成良好的习惯，提高孩子的各项能力，
是你我共同的责任。
请您参与教育，请您验收教育，
您我是同行，祝大家节日快乐！！！
以上是我对班级幼儿书面表达的说明，如有不正确之处，敬请批评指正。

解决所有问题的思路基本是：寻找依据——做什么——怎么做的——出现什么问题——解决策略是什么。一旦讲明所有的误会都会解开，家长所有的不理解都会变得很支持。