中小学教师可评“正高”啦——教师随笔

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（本月）7号中小学教师职称制度改革电视电话会议上，明确了中小学教师职称制度改革时间表，2015年12月底前，各省报方案， 2016年完成人员过度和首次评审……“设置正高级职称，改革过分强调论文、学历倾向，同行专家评审为基础的评价机制，职称评审与岗位聘用相结合。”

从报纸、电视上惊悉这则消息，不由得想到了，这对中小学教师来说，无疑是福音了。相对于以往来说，对于普普通通的老师，犹如一道灿烂的阳光，只要自己工作有业绩，那么，大有希望在不久的将来成为“正高级教师”，真为年轻人高兴，因为我是享受不起了。

可是，这则消息，也让我对心中顿起波澜。记得想当年，我们小学老师，想评“小高高”，也就是中学高级教师，那是难上难的。不仅是论业绩，更重要的是有人脉，有权势。我对父亲，在教学与管理方面，可都是顶呱呱的，他有机会被评上“小高高”，因为指标的有限，再加之有一位同事（领导）很想得到这“小高高”，为此，我的父亲二话不说，就让同事去参评了。事后，很多知情人都耿耿于怀，而我父亲却说：“多那几个钱也是过，少那几个钱也会过。”

近几年，小学老师评“小高高”的比例好像比以前多了，但是大多时候也是轮不到普通老师的，只要是听到信儿，人家已经评过了。这参评的人，也大多是领导。

现在，普通老师好像明白了，想参评这“小高高”，可是条件加码了很多，什么教学成果需要省级的，且大多是大中专院校的那种出书的，一般市级的教学成果不行，同时还要论文，需要发表在专业报刊上的，等等。唉，这只能是望洋兴叹啊！

本次职称改革，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历的倾向。我省试点，采用的是“说课讲课、面试答辩、业务测试、量化赋分、专家评议”等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。

无论怎样，中小学教师可评“正高”了，这是教育界刮起的一股春风啊！各位中小学教师请积极行动起来，大胆地朝着“正高”迈进吧！