小学语文教师随笔 作业建设——日记这样写

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教高年级的时候，经常改日记。碰到好多学生写日记流水账般，应付了事。自己也经常绞尽脑汁的想各种办法提高学生写日记的水平，如：读一些例文，拓展学生的写作内容，无奈，收效甚微。每次看到学生日记，很是头疼。

今年，我教三年级了。学生最开始接触作文。信心满满的讲完习作一，结果，学生交上来的作文令我大跌眼镜，很多人的文章短的像兔子的尾巴，内容流水账。

如何提高学生的写作水平？我皱眉思考。当我讲到第二课时，茅塞顿开。《学会查“无字词典”》讲的是聪聪和爸爸暑假去游玩发生的一件事，这就是贴近学生的一片优秀习作。文中有不少对话，在“说”子前面用力很多关于表情语气的词语如：笑了笑、高兴地等。而学生在写对话时，大部分学生没有意识用到这些词，这就使得文章不生动形象。还有一些词语“一蹦一跳”、“烈日当空”，学生词汇贫乏，不会用。

于是，我有了主意，让学生写一篇关于人物对话的文章，用上表情词，让老师仿佛看到他是怎样说的。一篇日记只训练这一个点。每篇日记都有训练的重点，久而久之，写作能力就提升了。