背书，老师一定要落实检查——小学语文教学日志

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早晨到校，一部分学生值日，一部分学生先早读。于是，我就抽了几名学生来给我背书。

第一组来给我背书的是两位女生。这两位女生吐字清晰，比较流利，且无添字、漏字或错别字现象。她们两个顺利完成了《秋天的图画》《黄山奇石》这两课。

第二组来给我背书的两位男生。这两位男生其中的一位背《秋天的图画》时，既有错别字，又有添字现象，且回读多、磕磕巴巴的。自然不能过关。对于《黄山奇石》，连一个自然段都不会背。另一位，《秋天的图画》背诵得还比较流利，而《黄山奇石》他只会两个自然段，为此，只能是一篇过关，一篇不过关。

第三组依然是两位男生。其中一位，两篇课文都会背，只是声音有点太小，还有个别的“地de”读成了“dì”。另一位呢，《秋天的图画》背得比较熟练，而《黄山奇石》有的生疏、磕磕巴巴的。

  

第四组的两位女生，其中一位女生《秋天的图画》和《黄山奇石》都背诵得很是流利，她还想要背诵《植物妈妈有办法》时，集合的铃声响了，也只好作罢。另一位女生，背诵得就大不如同组的同学，但是勉强也能背诵下来前两课。

由于今天早上要举行升国旗仪式，为此，只能抽查几位同学。从这几组的八位学生的背书情况来看，我只是要求学生课堂学习之后，以及利用节假日或周末来背书，没有让家长签字，这是不行的，是远远不够的，为此，以后要加大背书练习的力度以及抽查的力度。

从这几组八位学生的背书情况来看，课堂听讲认真，读书专心的学生背诵起来会快些；而上课爱跑神，且有小动作的学生背书要慢些。为此，以后仍要抓听讲与阅读的良好习惯的养成，向课堂要质量。

从这几组八位学生的背书情况来看，还必须要争取家长的配合，使之家长能多督促学生，该背诵的课文一定要尽早着手，让学生尝试多读，有意识地去读记，以达到熟读能（背）诵。

从这几组八位学生的背书情况来看，以后仍然要学习一课，及时地背诵一课。且采取多元评价，如小组内背诵，同桌相互背诵，给家长背诵，给老师背诵，给课代表背诵等等。要发挥集体的聪明才智，讲背诵进行到底。

背书，老师一定要注意落实检查哦！