《穿衣服的科学》课堂实录

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课时：
　　2课时（本案例为第一课时，指导同学根据天气和场所选择衣服。）
　　教学目标：
　　1）通过自身做服装设计师为Joy和Bill设计衣服，培养同学积极参与意识和探究的兴趣。
　　2）能根据不同天气、不同场所选择应穿的衣服，能正确表达自身的想法，学会倾听他人的发言。
　　3）了解不同的场所、天气对穿衣的影响，从而学会合理地选择衣服。
　　教学重点：
　　通过研究能发现不同场所和天气对穿衣的影响，从而学会在生活中合理地选择衣服。
　　难点：在一节课内想象不同的场所和不同的天气情况对一年级的同学来说有困难。（因此，教师需要找大量的图片资料，给同学一个直观的印象。）
　　教学准备：
　　教具：春、夏、秋、冬等图片，Joy（女孩）、Bill（男孩）两个人物图片。
　　学具：彩色笔。
　　设计意图：
　　英语是世界各地应用最广泛的一种语言。它作为一种语言，仅靠每周的三节英语课上的学习是远远不够的。平时多听、多说是学好英语的基本途径。
　　随着北京市申办2008年奥运会的胜利，北京市的各项建设都在飞速发展，北京市民也掀起了学英语、说英语的高潮。为了给小朋友们提供更多的听、说英语的机会，教师尝试着把英语引进《科学》课的课堂。
　　教学过程：
　　一年级的科学课《穿衣服的科学》一课中要让同学明白不同的服装有不同的用途，和服装的衣着应根据季节、场所等而定。为了解决这一问题，教师从英语老师那里借来了小朋友们在英语课上非常熟悉的两个小朋友（Joy和Bill）的图片。一上课，教师先告诉同学：“今天，老师给你们请来了两位你们非常熟悉的客人，你们看看他们分别是谁？”这时教师出示图片，小朋友们分别说：“Joy”、“Bill”老师说：“那你们跟他们打个招呼吧！”小朋友们马上挥舞着小手（这是英语老师教给他们的打招呼的动作）高兴地打招呼道：“Hello,Joy!”“Hello,Bill!”（在科学课上，又一次引领小朋友们走进英语世界。）
　　点评：
　　教师能够把小朋友们英语课上熟悉的人物引进课堂，容易激发小朋友们的兴趣，同时也初步体现了课堂整合。
　　教师告诉小朋友们：“今天，我们请Bill和Joy来当“时装模特”，请你们来当小小服装设计师，为他们设计服装，谁愿意先来试一试？”关于设计要求，老师没有任何限定，也没做任何提示，让小朋友们充沛展开想象。小朋友们为Bill设计了白衬衣、红领带和西服套装等；他们认为Bill穿上这些服装会显得更精神；小朋友们为Joy设计了牛仔裙、颜色鲜艳的纱裙、婚纱等漂亮的裙装，因为他们认为这样会使Joy更漂亮。（这些服装的设计，充沛体现了小朋友们对美的渴求）首先，老师对小朋友们设计的服装从美感上给予肯定。这时，老师追问小朋友们现在是什么季节，小朋友们异口同声地回答：“冬天！”教师进一步引导小朋友们考虑Bill和Joy在冬天衣着同学们刚才设计的服装合适不合适，同时联想到自身。想一想，冬天应该穿什么样的服装？使同学明白衣着服装时不只要注意漂亮，还应考虑到季节的特点，在不同的季节里应穿不同的服装。
　　点评：
　　在课堂上开展服装设计活动，让人人都参与到设计服装中来，通过服装设计，培养同学的审美能力和思维能力。
　　从当时授课的季节（冬季）入手，教师分别把冬（Winter）、春（Spring）、夏（Summer）、秋（Autumn）四季的图片贴在黑板上，请他们一个季节一个季节的为Bill和Joy再次设计服装。通过这一系列的服装设计活动，小朋友们更清楚地知道了不同的季节要穿不同资料的服装，同时小朋友们还认识了春、夏、秋、冬四个季节的英语单词，为说英语积累了词汇。
　　点评：
　　此活动让同学明确了不同的季节应该衣着不同的服装。
　　通过设计服装的训练，小朋友们已经知道了我们应该根据不同的季节选择不同的服装。但是，在同一个季节里，又会有不同的天气情况。如何根据不同的天气情况和不同的场所选择不同的服装呢？利用课本第62页和第63页的图，首先请同学进行分析，在分析的基础上，请同学分别把它们画下来。画第62页的图时，有的用彩色笔直接画在小人的身上，有的在小人的旁边进行设计，有的同学观察到小人脚上没有穿鞋，还给他们分别画上了漂亮的鞋子，还有的同学给冬天的小人画上了棉帽和手套。
　　在分析第63页各图中的场所时，在教师的启发下，小朋友们想到可以在游泳池里游泳、还可以在湖里、海里、小河里等地游泳，甚至还有个别同学还在图中两个小朋友的后面又画了一个正朝他们游过来的小朋友，因为他认为图中的小朋友正在招呼后面的小伙伴。第二幅图，当老师问道：小同学可以在什么场所敬队礼时，小朋友们说：可以向国旗敬礼、可以向老师、向同学、向家长、向警察叔叔等敬礼。小朋友们认为国旗最好画，所以多数小朋友画的都是国旗，有的小朋友还画出了国旗杆底下的台子，并用黄色的笔在国旗上画出了四颗小星围绕着一颗大星。第三幅图在分析之后，有的小朋友画出了绿草地，有的画上了舞台，有的在旁边画上了录音机和其它一些音响设备，有的画了一圈小朋友，有的在旁边画了一堆篝火。通过一系列说和画的活动，不只培养了小朋友们的思维能力，而且还培养了小朋友们的口头表达能力和动手、审美等能力。一节课下来，小朋友们还感到意犹未尽，纷纷拿着自身的“作品”为教师讲解，请教师欣赏。
　　研讨：
　　《穿衣服的科学》一课，教师把同学英语课上最熟悉的两个小朋友Joy和Bill请进课堂，设计情景，请同学当服装设计师进入角色，通过一系列的服装设计，激发了同学的探究兴趣，并从中了解到服装的衣着不只要注意美观，还要考虑衣着的场所和季节等因素。该课初步体现了课堂整合，假如能设计出一些生动形象的课件辅助教学，效果会更好。