《走进中国传统节日》——记一节幸福的综合实践活动课

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今天，我执教了《走进中国传统节日》主题确定这一课，本节课的教学设计和教学效果是准备课以来最令我满意的。这样说，难免有些矫情，因为随着这次课的结束，我在“区课型系列研讨展示活动”学区级的比赛也就告一个段落了。

很轻松，但也很忐忑。在这样的心情下，对本节课做一总结。

首先关注一下本节课的主人公——学生的表现。第一，学生的精神状态；孩子们一早精神饱满的在班主任陈老师的带领下入座了，我内心的紧张情绪竟因为学生的到来平复了许多。不仅仅是因为与他们初次见面时他们的热情对我的感染，更是因为从他们的眼睛里流露出的纯真的好奇。或许，在他们心中急切的想要知道我是一个怎样的老师，会带领他们一起进入一节怎样的课堂；或许他们只是习惯了自己的每一位老师，而我的到来让他们眼前一亮，有了新鲜的感觉。总体而言，不论是从他们静息时左顾右盼的用眼睛瞄的小动作中，还是从他们四人小组讨论时热火朝天的争论与交流中，还是从他们积极踊跃争先恐后要求发言而高高举起的小手中，都可以看出从他们身上散发出来并弥漫在空气中的活跃气氛。不过，正是由于孩子们的活跃决定了他们能够成为这节课真正的小主人。当然，孩子们身上也存在一些问题有待于改善，比如坐姿、举手发言的表现等学习习惯不是很令人满意，尽管他们是三年级的孩子，年龄还很小，但也不能忽视对他们的行为习惯养成教育。

其次，是我在这节课中的表现，也值得深刻反思。先是教学语言中的口病问题。“对吗”、“是吗”、“对不对”等口头语总是不由自主、神不知鬼不觉的脱口而出。这个问题在前几次试课时同事也不止一遍的提醒过我，但我每次都意识不到，根本也不知道自己究竟在什么时候说了多少次。好在，今天我稍稍注意到了这个问题，至少我说过后意识到自己这样说了，也算是有些进步。然后要说说这节课的环节实施情况。尽管我没有把教学设计各环节之间的过渡语完整准确的背诵下来，但在课堂上组织教学时我也能做到行云流水。即使没有表现得很完美，但也算正常完成教学任务，实现了预设的活动目标。最后说一说遗憾的地方，那就是把“作业设计”环节给忘掉了。真是不容弥补的过失呀！究其原因，还是本身教学能力的问题，缺乏对教学活动进行整体把握的能力，对作业设计重要性的认识不深刻，对教学的认识还仅仅停留在模仿和学习阶段，更谈不上去感受这门深奥的艺术了。

在专业学习上不断帮助我、关心我成长的杨关群校长一直教育我说：“结果的确很重要，但比结果更为珍贵的就是经历。”是的，经历多了，自然就知道的多，知道得多了才会慢慢的悟出一些经验。这是一个漫长的过程，这也是一个不断充实更加幸福的旅行。我，会努力幸福的！