高二年级语文科2015——2016学年度第一学期教学计划

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一、指导思想

深入贯彻扬州“科研推进年”的精神要求，具体落实我校“一年高考三年抓”的长期规划，兼顾“拔尖创新人才培养模式”的改进固化，坚持以学生为主体，以《高中语文教学大纲》为依据，以能力培养为目标，切实加强高二语文教学的计划性，增强计划制定的科学性，提高计划落实的有效性，以课堂为阵地，提高教学实效，融入学校课堂教学改革大潮，切实提高高二语文教学质量。

二、分析情况：

1．教材分析：本学期教学内容主要是必修四和《史记选读》后半部分，同时考虑到下学期小高考等情况，将提前学习《唐诗宋词选读》部分内容。作文教学本学期主要开始议论文的序列训练。基于此，对于不同类型班级将对教师和学生分别提出不同层次的教与学的要求。以期圆满完成教学任务。

作文教学本学期主要开始议论文的序列训练。                                                  

2．学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握还不是特别扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。高二年级第一个学期由于文理科已分班，学生学习语文的基础、能力、素养的差异在班级和班级之间、学生和学生之间分化开始明显，文科班学生所必备的文学素养尚待加强，理科班学生的学习激情亟待提高。特别是书写规范、阅读习惯、写作能力需要我们花大力气，下苦功夫方能解决。

这一届学生书写有型有体者虽有但普遍比较潦草；手头阅读资料数量虽够但书籍品位不高；阅读意识虽有但阅读自律能力不强。学生手头虽有时事评论、作文素材、读者、意林、智慧背囊、高考满分作文，学生所做之事也只是急功近利阅读罢了，要写作文了，就去翻阅；考试了就去模仿；却极少有人阅读周国平、林清玄、龙应台、王安忆、冯骥才，并能有自己对人生、社会、自然、生命的独特理解与感悟。2013年、2014年高考阅卷的经历启示着我们：能写一手好字的学生，作文一定不差；作文不差的学生，一定有广泛大量的阅读；有广泛大量阅读的学生的学习品质一定很好；学习品质很好的学生，成绩一定优异！                                 

二、目标要求：

  底层目标：最大程度上满足学生对优异成绩的期待，通过有效课堂教学活动，全面提升学生应试成绩和技能。                    

  中层目标：通过有效课堂教学和其他语文活动，最大面积上提升学生的文学素养，让提高成绩与修养品性成为学生的双飞之翼。   

高层目标：把语文教学融入生命教育中，让学生在学习知识、掌握技能、提高成绩、陶冶情操的同时，确立起崇高的人文情怀。让感恩亲情、珍爱生命、敬畏自然等美德成为漫长人生中的习惯。         

三、具体措施：

1. 及时制定计划，执行年级规定

我们备课组8月19—22日在枣林湾进行了集体封闭备课，着手制定第一学期工作计划，研制必修四学案，作文学案、阅读材料。整个高二一年，我们组奉行的行动准则是年级有令，我必执行，学生有求，我必做精。

2．落实教学常规，加强组内交流

一个备课组就是一个整体，本学期，加强组内交流，主要体现在加强组内集体备课，共享资源，每周必有一次集体备课，确定研讨主题，探讨在新形势下如何贯彻新课标的理念、新的授课形式。加强听课评课活动，做到每周互听互评一次，形成本组和谐的研讨氛围。

(1)备课     备课组通过集体备课活动，有效解决教育教学活动中存在的各方面问题，不提倡不分学情的机械统一。集体备课采用一轮个体备课，二轮集体探讨，三轮二次个体备课的流程。二轮集体探讨采用一人主讲，集体讨论的形式。每次备课活动，安排一位教师针对最近的教与学双向实际问题进行一轮自行备课的自我陈述，然后，集全组之力共同探讨，抓住重难点，寻找解决的方法，补充完善该教师的教学设计，最终明确教学重点以及重要课堂教学环节设计等。

(2)上课     为同步高效开展教研活动，备课组强调教学进度的一致。对于生源素质相对薄弱的班级，可通过适当舍弃篇目的方法，集中精力研磨重点文本。教学层次相对较高的班级积极有选择的实现《语文读本》的重要价值。备课组提倡有个性有特色的教学法。

(3)作业     合理利用教辅资料，结合教学实际，有效编制校本训练材料，结合高考形式训练方式，有目的地布置一些代表性题目。作业评讲时，必须将解题技能的传授点拨放在最重要的位置。强化书写，规范格式。

(4)作文    确立有效作文意识，使每次作文都成为高中作文序列训练中必不可少的一个环节。本学期强调议论文文体的系统训练。精心备课，集中精力解决几个学生议论文写作中的重难点问题。

3．优质资源共享，推进三轮备课

整合备课组资源，同时，继续捕捉高考动态，为高三学年备考作好铺垫工作。 由于高二年级学生将要参加小高考，所以，我们将适当减少作业量，提高作业质量，向备课质量和上课效率要成绩。切实推进三轮备课模式：一轮备课，教师个体先备，要备出问题，带着问题进入集体备课；二轮备课，也就是集体备课，要备出思路，确保大方向正确，讨论充分，内容充足，给二次个体备课以更大选择的空间；三轮备课，也就是个体二次备课，要备出思想，在汲取集体智慧的同时，要大胆剪裁，大胆舍弃，要备出自己的个性与风格。