小数乘分数练习课教学反思

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从教二十多年以来，如何促进学生高效学习一直是我探究的课题。最初的时候是想向课堂四十分钟要质量，学生在课堂上如果能尝试练到所有类型的题型，在作业或考试时便能应用自如。于是在备课过程中把所有的教辅材料都拿出来作为备课资料，学习一个知识点便把可能出现的相关类型的习题都展示给学生，常常师生共同解决。这样我总感觉自己课堂上的知识容量总是很大，容量大我们课堂的进程就比较快甚至没有让学生思考和做课堂作业的时间。而且对于学困生来说，他们没有思考消化理解的过程，可想他们的学习成绩也没有明显的提高。这样常常是我累得精疲力尽，结果课堂高效也成了一句空话。

     今天在教学小数乘分数练习课时我改变了以往的备课方案，只参考教师教学用书的评价样例和平时孩子用的配套作业小状元。备课前把这两种资料上的相关题型列举出来，师生先共同探讨做法：首先复习了小数乘分数的解题方法，先举例小数数和分母一般关系：如五点六成五分之二，让学习困难的学生板演后，说说自己的想法和做法。再举例小数和分母特殊关系的如：一点三八乘六分之五。同样又叫了一名学困生去板演：发现孩子发现小数和分母的特殊关系很困难，并且小数和整数约分对于孩子来说太难了，之前也从未有过这方面的积累，因此这种适合先约分再计算的看似简便的做法，对孩子来说却成了难以攻克的难关。这时我立刻引导学生说：如果你不会处理小数和分母约分的情况时，就把小数化成分数来解决。这样可能对于学困生反而更容易些。因此经过不断地尝试发现总结，看似好的算法不一定适合所有的学生。只有用心了解观察学生，才能找到适合孩子自己的解题方法。接着我们又共同探讨了小数乘带分数，经历了几道题的练习发现大多学生还是擅长把小数化成分数的计算方法。我借机完全肯定了这个先把小数化成分数------适合所有小数乘分数的计算方法。

      一节课过去了，学生没见太多的题型，可学得相对扎实。容量大的课堂不能算是高效课堂，只有建立在学生通过感知经历总结发现适合自己的学习方法上的课堂才会距高效课堂越来越近。