小学科学教学反思：《蛹变成了什么》教学反思

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在这节课上，我让同学自由的组成4人小组。人员定好之后，给自身的小组起一个响亮的名字，在组内再选出“总指挥”、“解说员”、“音响师”、“记录员”等。每个成员都有自身的角色，而每个角色又都有各自的任务。“总指挥”的作用就如同平时的小组长一样，去协调组内成员的活动；“解说员”是代表整个小组成员，向全班进行汇报的；“音响师”组织好全组的人员发表意见，并管好小组的纪律，能认真倾听他人的发言；“记录员”要做好实验的记录工作。课上，各小组的成员配合默契，回答问题时妙语连姝。
　　为什么这样的合作方式可以取得比较好的教学效果呢？我想最重要的是把合作的主动权交给了同学，他们可以在一种和谐的气氛中自由的发挥。《规范》中指出：我们要尊重儿童在科学学习中所表示出来的个别差别，根据他们的兴趣喜好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，协助他们实现个性化发展。
　　科学课没有绝对的“模式”可套用，我们应根据同学的不同、教材的不同，去精心设计。只有这样，才干真正的把科学探究落到实处，把新课程改革落到实处。