Unit 6 B let's learn教学反思

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一、在单词读音教学上，应教给同学直拼方法
1.指导同学初步的拼读。如:boat,kite，听好读好，再进行词不离句的操练。
2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。
3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导同学的读音，老师纠音或同学协助纠音、跟同学读等多种方式结合。
4.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。
二、形上，在示范写，提前给同学写的概念，为同学以后的英语书写做充沛的铺垫。
三、板书出现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让同学听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。
四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让同学听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让同学读单词。
五、当堂检测个别同学掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养同学倾听的习惯，使同学在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励同学读单词，促使同学之间互相倾听，互相学习，很好地利用了同学这一珍贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：同学齐读五个单词后，让同学再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让同学有心理和读音上的准备，给同学营造平安的氛围。反馈时，根据同学掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的同学都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。
六、在kite kite, fly fly fly这一趣味活动时，学会僧没有肢体语言，主要原因是教师示范不够，教师和同学是饭后，若有必要，教师要和同学互换角色扮演。
七、滚雪球式学习语言，渡头教材，后面的敬爱噢学内容要渗透，已学的语言要反复运用，在教新语言知识时，不忘运用已学语言，使同学的语言越来越丰富丰满，如最后活动的反馈，当同学展示自身的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…时，可以让其他同学给与评价（Oh,It’s nice.等），即达到生生互动的效果，又可以将所学语言运用到语境中。
八、一堂课要有主句型，并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have a …It’s …”,以同学已学知识为基础，新旧知识结合，但遗憾的是该句型在单词教学中没有被提和，没有为综合活动作好充沛的语言负电。具体改进方案有很多，如：1.教学ball时，让同学传球，边说Look,I have a ball. 2.发给同学气球后，让该同学说：look,I have a balloon. 3.最后，先让同学猜一猜zoom说的话：Look,I have a …再出示zoom的话。