2015-2016上学期高三生物教学备考计划

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2015-2016上学期高三生物教学备考计划
灵山中学生物组  郑海荣
一、       分析学情，树立学生的信心
本届高三165班共55人，166班共48人，均为普通班。由于我是中途带班，对他们的具体学习情况不是很了解，但是在高一时帮忙上过几节课，对他们的学习状态稍微了解，通过平时的课堂教学和测试情况来看，这两个班的学生特点：学习生物的热情和积极性不是很高，大部分学生的学习态度不是很端正，同时发现很多学生课堂听课效率不高，课后练习的自觉性不够，因此大部分学生的生物基础较差，成绩也不是很理想，针对学生的这种实际情况，首先要做的还是侧重基础复习，树立学生的自信心，多给学生鼓励和表扬，激发他们学习生物的兴趣和热情，狠抓课堂效率，给学生信心，也要让学生对你有信心。
二、       高三生物复习策略
（一）指导思想
高考命题是遵循普通高中生物课程标准和高考大纲进行的，但不拘泥于课程标准，其目标是以能力测试为主导，考查学生综合与运用基础知识解决问题的生物学能力，图文转换的生物数学能力、理论联系实际能力、对自然科学现象的解释、验证能力及初步的创造能力，高考也十分关注学生的创新能力和探究能力。鉴于此，本届高三生物备考以分层次夯实基础、培养能力，从细节着手解决思维和解题方法，从整体上努力提高成绩为指导思想。
（二）复习策略
由于高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理、规律等理解不清，不能灵活应用，导致成绩不佳，到了高三综合学习阶段感觉更加吃力，本人结合这两个班的具体情况，确定自己的二轮复习应对策略：第一轮：基础知识点复习阶段（侧重主干知识的复习）（时间：2015年8月20日—2016年4月底）
《必修一分子与细胞》：2015年8月20日—10月下旬完成
第1章 走近细胞 第2章 组成细胞的分子（8月20—25日）
第3章 细胞的基本结构（8月26—30日）
第4章 细胞的物质输入和输出（9月1—2、6日）9月3-5日放假
第5章 细胞的能量供应和利用 第6章 细胞的生命历程、减数分裂和受精作用（9月7日—10月下旬）
《必修二遗传与进化》：2015年10下旬—12月底完成
第1章　遗传因子的发现 第2章　基因和染色体的关系 （10月下旬—11月15日）
第3章　基因的本质 第4章　基因的表达 第5章　基因突变及其他变异 （11月17—12月12日）
第6章　从杂交育种到基因工程 第7章　现代生物进化理论 （12月15—31日）
《必修三稳态与环境》：2016年1—3月完成
第1章　人体的内环境与稳态 第2章　动物和人体生命活动的调节 第3章 植物生命活动的调节（1月1—31日）
第4章　种群和群落 第5章　生态系统及其稳定性 第6章　生态环境的保护（2月下旬—3月底）
《选修三现代生物科技专题》：2016年4月中下旬完成
第二轮：专题复习及回归教材，综合训练，应试指导，心理调整。（2016年4月下旬—6月完成）
专题一：生命的物质基础和结构基础
专题二：细胞的代谢
专题三：遗传的基础和规律
专题四：生物的遗传和进化
专题五：生命活动的调节
专题六：生物与环境
专题七：现代生物科技专题
专题八：实验专题复习 （视实际情况调整教学进度）

本学期我计划进行到《必修三 稳态与环境》前三章的一轮复习，在具体的复习过程中，本人决定采取以下策略：
1、注重教学环节设计
    结合上届教学的经验，本届的高三教学我计划分为以下环节进行：课前回顾检测环节--知识点梳理环节（讲练结合；变式训练）--章节知识网络构建环节--本节练习讲析环节（微课讲授难题辅助教学）--章节测试环节（视具体教学时间调整）。教学过程尽量做到把握好复习中的广度、深度和难度，注重梳理教材，同时在教学过程中，要注意培养学生的应试技能，特别指出的是在常规环节中注意培养学生的四会，即：会读、会看、会说、会画。会读，即会读题，能迅速找准关键点；会看，即会看图、看表；会说，即准确严谨的语言表达能力；会画，即基本、规范的绘图能力。
2、侧重概念和基础，狠抓巩固训练
通过适量题目的训练，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固，我打算采取以下做法：①课堂上选择一些典型性、针对性、全面性的题目进行精选解析并给予方法指导，课后安排相关题目练习。如《高三复习总指导书》中的“高考明向-集训题”和“自我检测”进行练习巩固后再进行课堂精选解析，且注意一题多变分析解答能力的培养。②确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安排，本人采取每课时一测和每单元一测结合月考测试的方式，利用晚修和课间时间给学生分析解答，注意解题思路和技巧的点拨，及知识点综合应用能力的提高。对于个别成绩突出的学生侧重培养他们的语言表达能力和实验分析设计能力，基础差的学生就加强理解教材和各知识要点。③注重试卷评析，每次测试后一定要进行认真的统计与分析，了解学生的实际掌握情况，查漏补缺，有的放矢地去评讲，对于错误率较高，难度较大的综合性题目的评讲，可将其独立的知识要点分开来且精确讲解其本质，准确分析错误原因，正确纠正理解误区。
3、做好学生的学习指导工作
1）加强学法指导：强调“课前预习—课堂听讲—课后复习”的重要性，注重梳理教材，养成自觉学习的好习惯。反复跟学生强调这样的认识：扎实的基础知识是准确解题的前提，恰当的解题方法是顺利解题的法宝，规范的答题习惯是有效得分的保障。
2）要求学生正确对待每次考试，整理好试卷，分析复习的不足，调整复习策略，规范答题方法。
3）做好心理辅导：适当鼓励和表扬学生，拥有一个良好的备考和应试心态。