《I'm drawing the pictures of the four seasons of a year》说

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一． 说教材
我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课"I'm drawing the pictures of the four seasons of a year" 。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。这是我们这篇课文的第一课时，通过本文的学习，我们要理解现在进行时和一般现在时的用法，同时还要熟知一年四季的词汇以和在相应季节所能从事的活动。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：
1． 认知目标：能认读并书写单词spring, summer, autumn, winter等新单词。
2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。
本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。
4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。
二．说教法
在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。我这一节课根据教材和同学年级段的特点布置的整个结构既是听说在现先，读写在后。比方在同学能听够听懂并能够在情境中运用所学知识之后再根据同学的年级特征以和大纲要求测试其读写能力。
三．说学法
我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。
四．说教学程序
a.课前热身运动：
读韵文，拍手掌。 看视频，做动作。在此布置这一活动的目的有两点：
1．通过做动作来调动同学的学习热情。
2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。
b.导课：

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我发出一些口令，专门将draw a picture放到最后来说，当同学作完画画的动作之后，我紧随其后发问同学，"你们绘画画吗？"在得到同学的肯定答案之后，这时我告诉同学我也会画画并且告诉他们我会画春天里的花朵，我会画夏天里的海滩，我会画秋天里的丰收景象我还会画冬天里的雪花，至此自然过渡到新课。
c．学习新知：
Step1：用领读，齐读，抽读和通过图片展示的方式学习单词。
在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。 Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。
ａ．听录音整体感知课文，并回答自身所听到的季节，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。
ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。
ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。
ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里 们的课文学习也就结束了。下来我谈一下巩固练习。
Step３ 巩固练习
我认为巩固练习对于知识的灵活运用是非常重要的。在这里我根据同学的年级特征和课文的特点布置如下：一是连线，二是课外拓展题。想通过练习使大家更进一步了解课文熟悉课文。
教学反思：
我认为本节课的优点有以下几点：
1。课堂环节环环相扣，层层递进。
2，条理清楚，重，难点突出。
3。褒扬同学的语言丰富，突破了惯用的good和very good的简单褒扬法。采用不同用的激励法来调动同学的积极性。
4．对课堂气氛的调控和组织的比较好。
5。教学方法灵活多样，注重对同学的形成性评价。
本节课的缺乏之处有以下几点：
1. 同学没有平时放的开，有点拘谨。
2. 在开始展示的韵文诗，由于学得时间长出现了回生现象，这点我没有事先考虑好，没有做好充分的准备
3.课文练习的时间设计的有点少，以后在教学中应该注意这一点。