P.A Let’s talk/Let’s play/Let’s make说课稿

admin

1．说教材
1．1教材内容
本节教材的主要话题是food，功能为运用i like….句型表达自身喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1．2教材的地位
本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以和能表达自身对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标
2．1教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和同学现有的认知水平确定以下教学目标：
知识目标：能听懂会说 i like … have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问他人喜欢什么食物，或者告知自身喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2．2教学重难点
本节课的教学重点是能用i like…. 句型表达自身对食物的喜好。本节课的教学难点是同学能够正确地表达食物单词的复数形式。
3．说教法
3．1教法设计
本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(let’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。同学在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3．2学法指导
本单元涉和到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低同学学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与同学的生活实际紧密相连的，教师无妨根据同学生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充沛调动同学的学习积极性，充沛发挥同学的主体性作用，让同学在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
3．3教学手段
本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表示在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的同学学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个缺乏，通过提供纯粹的语音资料，使同学能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自身的发音与多媒体资料的发音进行对比，便利地矫正自身的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引同学的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。
4．说过程
4．1导入设计
4．1．1 sing a song
教师放歌曲let’s have a picnic today的音乐，同学可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，同学的思绪很快从课外回到课堂中来。
4．1．2活动a magic tree
教师引入语： there is a magic tree in the nature park. there are many foods on it. let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。假如采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉同学这是棵魔树，引起同学旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。同学在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread这些单词。而且使用这样的形式同学能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引同学的注意力。
设计意图：复习本节课所要涉和的一些食物单词，和它们的复数形式。
4．2新课出现
4．2．1活动hitting
通过游戏导入i like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：i like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问同学：what about you?引导同学用i like…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。同学耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。
4．2．2活动let’s play
具体做法：student a: i like chicken.
student b: i like chicken and french fries.
student c: i like chicken french fries and bread.
student d: i like chicken…

admin

该活动的目的在于操练i like….这个句型，同时培养了同学的记忆能力。
4．2．3听对话录音。
多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“what does mike like? what does his sister like?”，让同学带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后同学回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，同学校对自身的答案。这样做的目的是发展同学的听力和对简短对话的综合理解能力。
4．3操练巩固
4．3．1活动make a survey (调查)。
教师引导同学使用语言：what do you like? i like….
教师应该在示范到位的情况下安排这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责记录。表格如下：
name
food
a
b
c
…
cake
hamburger
hot dog
chicken
french fries
bread
检查同学任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问同学what do you like? 同学回答，如i like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：have some hamburgers. 教师示范之后，同学同桌之间操练。
4．3．2活动let’s have a picnic.
活动过程：同学拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。
设计意图：野餐是同学们比较熟悉的活动，大局部的同学都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是同学所感兴趣的。在这个活动中，能够培养同学的各方面能力和合作精神，培养同学关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。
活动中所用的语言有“i like…have some….here you are. thank you.”等等。这些句型都是本课要求同学熟练掌握的重要句型。在野餐过程中同学要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以同学鼓励和褒扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。
4．4拓展延伸
活动in the kfc
教师创设情景，同学和自身的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自身喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。
设计意图：同学接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是同学们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近同学的生活实际。要求同学找自身的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展局部，不只要求同学使用本课所学语言，也要求同学把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高同学综合运用语言和用英语进行交际的能力。
4．5课后作业
完成活动手册上相应的作业。
运用本课所学的语言询问自身的家人和朋友对食物的喜好。
5．说评价
本节课我采用了任务型教学和情景教学，同学在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充沛发挥同学的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了同学学习英语的兴趣。本节课中我也充沛发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位同学参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。