幼儿教师读书笔记 《班本课程的存在价值、准确定位与合理开发》读后感

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在成老师的文章《班本课程的存在价值、准确定位与合理开发》中，他阐述了班本课程存在的必然价值以及应该如何对班本课程进行准确定位与有效开发。
一、班本课程的来源
成老师提出班本课程凸显了班级的主体作用，让班级在课程的开发和管理中有了自己应有的位置。这样，从开发主体出发，形成了课程开发的系列，也形成了课程管理链条，这有利于课程开发的系统思考和整体设计，也有利于课程的综合管理。
在上个学期中我园的课题是《利用古镇棋弈资源，开发儿童游戏的实践与研究》，在这期间我们先从古镇棋弈下手：围棋，奠定幼儿棋弈课程的基础。我们选择先让幼儿学会如何下围棋，学习围棋中的专业术语、围棋的下法更重要的是培养幼儿对于围棋的兴趣以及学习围棋中蕴含的精神。我们考虑到学习围棋对于幼儿园的孩子来说还是比较枯燥难学的，再加上围棋的专业术语比较多，所以我们采用游戏、儿歌和故事的形式让幼儿学习围棋，把枯燥乏味的围棋知识变得生动有趣。
二、班本课程的开展
班本课程的开发有三个值得注意的问题：一是千万不要以班本课程开发来占满学生所有的时间，给学生留一点自由支配的时间吧。二是千万不要让所有的生活都课程化，让学生有一点自由自在的爱好吧。学生可能正是在自由自在的非课程中得到发展。三是班本课程尤其是狭义的班本课程要去求质而不是求量。
在经过一个阶段的学习围棋后，小朋友们对于围棋已经有了基本的了解，也能进行简单的对弈了。于是我们从围棋中挖掘一些元素来开发游戏活动，又考虑到大班的幼儿喜欢争强好胜、比赛，所以在创设的游戏中基本都是以比赛的形式进行的，以下是我们开发的部分游戏活动：如体育游戏——格子大作战、语言游戏——黑白配等等。
三、班本课程的延伸
经过第二个阶段：以围棋生成的游戏后，幼儿对于棋游戏已经越来越感兴趣了，但是棋并不只是指围棋，在一次与幼儿的谈话中发现幼儿感兴趣的棋还是很多的，为了满足每个幼儿不同的需要，我们一起收集了大家感兴趣的各种现成的棋如：飞行棋、斗兽棋、大富翁棋、牙牙乐情境棋等等。在幼儿园中也提供了：跳跳棋、五彩棋、动物棋和十字棋等等。我们把棋弈活动渗透在幼儿园的一日生活中去如：早上的区角活动、下课时间、角色游戏、午饭后的自由活动时间等等，因为幼儿对于下棋很感兴趣所以只要他们一有时间就会三五成群围在一起下棋。
正因为幼儿学会了这么多不同棋的下法，幼儿掌握的下棋规则也越来越多了。在积累了丰富的游戏棋经验后，我们觉得尝试让幼儿来自己设计棋开发儿童的游戏，如：古镇棋、小水滴旅行棋、加减棋、天气预报棋、环保棋等等。
通过不断的实践和探索，我们开发了更多不同种类的游戏棋，孩子们从一开始对棋陌生到了解到开发，最后真正成为了游戏棋的主人。在这个过程中，丰富多彩的游戏棋不仅开拓了眼界增长了知识，而且社会性品质也得到了进一步的强化。在这个探索与开发的过程中孩子们是快乐的、是自信的、是成功的！同时也形成了棋弈班本课程。