形近字，识字教学中的殇 ——《识字7》教学反思

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小学高年级写作中，我经常发现孩子们出现形近字出错的问题，特别相似的偏旁，于是一到低年级，我就特别在意孩子们书写时出现的那些不明显的错误。比如示字旁与衣字旁，折文旁与反文旁，只是问题依然无法避免。

识字7出现了两组相似偏旁：示字旁与衣字旁；宝盖头与穴字头。对于这四个部首的字，在以前也曾经出现过，其实若不是放在一起，孩子出错率并不高，但是放在一起后，孩子极容易混淆，他们就会徘徊在多一点少一点的问题上。

在识字7的教学中，我也采用了不少的区分方式。比如意义区分法，以示字旁和衣字旁为例，先出示部首的演变过程，孩子通过演示图发现：示字旁与神仙、祖先有关；衣字旁与衣物有关，于是神话的神、祖先的祖，孩子们很快就记住了，至于“祝福”一词，我告诉他们这个词最初是用在请求神仙赐福时用的，所以也和神仙有关。

接着，我又问起以前学过的哪些字带示字旁，如“礼、社”等字，孩子们说的也头头是道。至于衣字旁的字，对于他们来说好像更简单一些，脱口就能说出不少。我想这对于他们来说，应该不成问题了吧，于是我信心满满地给他们进行了听写，结果让我大跌眼镜。虽然大多数孩子是对的，但是个别孩子竟然完全写反，看来仅仅意义的区分还是不够的。

我就把两个偏旁写在黑板上，继续让他们区分，他们清晰地告诉我，衣字旁是示字旁多一点。我又把几个写错的孩子一一让他们说一遍。再次听写时竟然还有一人出错。我开始反思是不是自己的方式除了问题。后来我又查找方法，借用别的建议把那个孩子叫到了办公室，指着示字旁和衣字旁，然后告诉他说：你看上衣是不是两个袖子，古代的衣是指上衣，所以衣字旁是两个点。

孩子终于对了，但是形近字教学却让我很是头疼，特别是这种相似度太强大的字，于是课堂上的比较认识、意义区分、书写方式不断地进行重复。比如另一组宝盖头与穴字头，孩子们知道宝盖头与房子有关，穴字头与洞穴有关，相对来说，带有宝盖头的字表达的空间更大些，洞穴就更小更暗些。说来好说，到了窗户的“窗”字，孩子又有人出错了，因为窗户大多是装在房间上的，所以他们认为应该也和房子有关，于是就发生了争议，最后达成一致：虽然窗户是安在房子上的，但是它比较小，形状又像洞穴，所以是穴字头。

中国的文字很是复杂，它的演变过程并不是每个孩子都能理解的，特别是简化后的汉字与字义的联系更少了，老师只能依靠一些小技巧把容易错的字让孩子进行区分。

形近字，特别是形近部首，识字教学中的殇，何时才能为这些字找个出口，减轻孩子的识字压力呢？

附：识字7

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