二年级语文上册《风娃娃》优秀教案浏览

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二年级语文上册《风娃娃》优秀教案浏览
　[教材分析]
　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
　　[同学分析]
　　我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
　　[设计理念]
　　1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。
　　3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
　　[教学目标]
　　1、认识12个生字、会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
　　[教学过程]
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激趣导入
　　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
　　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
　　　　[兴趣是最好的老师，小朋友们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
　　二、阅读、识字、探究、感悟
　　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]
　　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
　　　　[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
　　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
　　　4、汇报小组讨论结果。
　　　5、通过这个故事，你明白了什么？
　　　　[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]
　　三、写字指导
　　　1、读左边的四个字
　　　2、重点指导“吸”
　　　3、配练习书写
　　　4、同桌欣赏、评价
　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习
　　　1、放音乐：朗读课文
　　　2、谁能把这个故事讲给大家听？
　　（二）游戏识字
　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。
　　　2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
　　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
　　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
　　　　[通过游戏，鼓励同学以主人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽松、民主的氛围]
　　（三）写字指导
　　　1、选择自身认为能写好的字描红
　　　2、同桌欣赏评价
　　　3、在小组内向同学请教难写的字
　　　4、范写“表”字
　　　5、练习书写
　　　　[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感，让他们养成良好的学习习惯]
　　（四）有感情地朗读课文
　　　　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
　　板书设计：　　　　　　　16《风娃娃》
　　　　　　　　　　　　　吹大风车　　吹风筝
　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小树

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　教学目标：
　　　知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。
　　　过程与方法：通过交流识字方法让同学展示识字效果，体会识字的快乐。
　　　情感、态度、价值观：通过朗读使同学感悟协助他人是件快乐的事。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　1、教师出示风车问同学，你们知道这是什么？（风车）
　　　2、怎样才干使风车转起来？（吹一下，有风）
　　　3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃
　　　　（注意娃娃要读轻声，再来读一次）
　　二、初读课文
　　　　想了解“风娃娃”吗，那就用自身喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自身学会的生字。
　　三、学习生字
　　　1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
　　　2、出示课件，交流识字方法
　　　　　刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。
　　　　　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。
　　四、学习课文
　　　1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。
　　　　　风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
　　　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）
　　　　　我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。
　　　　　当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
　　　　　“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？
　　　　　谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
　　　　　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。
　　　　　风娃娃看到自身能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
　　　　　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学读叙述局部，一起来读读第二节。
　　　3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？
　　　　　自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
　　　　　　　　　　2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
　　　　　交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）
　　　　　　当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮助，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
　　　　　　当纤夫遇到困难时，是风娃娃协助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女竞赛读）
　　　　　当他人有困难时，风娃娃就急忙去协助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读
　　　4、风娃娃还会协助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
　　　　　我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------
　　　　　于是，风娃娃想：引读
　　　　　是不是只要风娃娃用力吹就能协助人们做好事？我们下节课再来讨论。
　　五、推荐课外读物
　　　　假如你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
　　六、巩固识字
　　　1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，假如有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
　　　2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）
　　　3、写生字
　　　　嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）
　　　　口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
　　　　他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？
　　　　他们的右边都是个“和”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的和字在田字格的位置再描一描，体会一下和字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学选其中的一个写）
　　　　小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。
　　　　在本子上写两个，评评自身这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超越他？（同学互相展示自身的书写）
　　　　　　　　　　16、风娃娃
　　　　　　风车　　慢慢转动　秧苗喝足水
　　　　　　纤夫　　用力拉船　用力吹船　飞快行驶

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　　学习目标
　　　1、认识11个生字。会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
　　教学流程：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谜语导入：
　　　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）
　　　2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的小朋友交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！
　　二、初读课文
　　　1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
　　　2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。
　　　3、指导识字：
　　　　1）出示要求会认的字，让同学自主识字。
　　　　2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自身认字的方法。
　　　　3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
　　　　4）老师逐一出示生字，同学竞赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
　　　　5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
　　　4、接力读课文，要求把课文读得流利。
　　三、指导写字。
　　　　重点指导“吸、极、表”三个字。
　　　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“和”字的写法。笔顺：和。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
　　　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的
　　二、朗读感悟
　　　1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报，老师板书：
　　　　(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
　　　2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落和重点词句，读一读，
　　　3、提问设疑，小组研读
　　　　（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
　　　　（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
　　　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
　　　4、分块研读，反馈交流
　　　　（1）研读“做好事”板块。
　　　　（2）风娃娃做了什么，结果怎样?
　　　　（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
　　　5、研读“做坏事”板块。
　　　　(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
　　　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
　　　　(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
　　三、实践活动：
　　　　说说风还有哪些好处和坏处。

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【教学过程】
　　一、激趣导入
　　　1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
　　　2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
　　　3．板书课题，齐读课题。
　　　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
　　二、初读课文，认读生字
　　　1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的同学学习。）
　　　2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
　　　3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自身最想读的自然段读给大家听？
　　　4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
　　　5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
　　　　反馈点拨：交流后组织同学反馈，教师给予积极评价。根据同学反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
　　三、小组合作，分块研读，感悟明理
　　　1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落和重点词句，读一读，并说说自身的感受。
　　　　（1）小组内先自身找句子练习读，再读给小组伙伴听。
　　　　（2）读后在组内互相谈谈自身的感受，交流学习。
　　　2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
　　　　利用鼓励性的语言激发同学朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
　　　　（根据同学的回答，屏幕显示相应自然段。）
　　　3．学习交流“做好事”板块。
　　　　师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
　　　　指名答。
　　　　（引导同学联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）
　　　　教师范读第二、三自然段。
　　　　师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
　　　　师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
　　　4．学习交流“做坏事”板块。
　　　　师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
　　　　（反馈交流，引导同学理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
　　　　同一小组的同学分自然段读一读。
　　　　师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
　　　　师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
　　　　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
　　　　（反馈后进一步强化同学的感受，明白其中的道理。）
　　　5．进一步练习朗读：选择自身喜欢的段落上台展示朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）
　　四、课外延伸
　　　1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以和刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化同学的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
　　　2．把自身搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
　　五、总结：
　　　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不论做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才干做得好。