小学二年级上册《“红领巾”真好》板书优秀教案

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小学二年级上册《“红领巾”真好》板书优秀教案
　教学要求
　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。
　　教学重点难点
　　重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　难点是有些词语不容易理解。
　　课前准备
　　1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
　　　2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
　 　　　下面你们就带着这两个问题，自身轻声读课文。
　　二、初读课文
　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自身认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
　　　2．画出不懂的词语。
　　三、检查初读情况
　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
　　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
　　四、理解课文，指导朗读
　　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
　　　2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表示小鸟最快乐的词句）
　　　3．指名朗读课文，说出表示小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
　　　4．指导朗读。
　　　 　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
　　　5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。
　　　6．同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
　　　 　第二节中表示小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，维护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。）
　　　 　朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。
　　　 　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
　 　　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
　　五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

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　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习
　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
　　　2．指名有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵课文
　　　1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（同学齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（同学齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（同学齐背第三节）。
　　　2．同学轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
　　　3．指名个别有感情地背诵课文。
　　三、总结
　　　　提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
　　四、识记字形，指导写字
　　　1．启发同学用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
　 　　　重点分析以下几个字。
　 　　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
　 　　　保：右边不要写成“果”。
　 　　　写：上边不要写成宝盖儿。
　　　2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
　 　　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
　　五、课堂练习
　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
　　　3．启发同学用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
　　六、安排课外活动
　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
　　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

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教材分析
　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”
　　同学分析
　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
　　设计理念
　　在教学中让同学通过读感悟课文内容，让同学通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能维护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“维护自然，维护鸟类”的主题。
　　教学目标
　　1、认识8个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
　　教学过程
　　（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
　　　　　（这样激发了同学的求知欲，和学习兴趣）
　　（二）初读课文，读准字音。
　　　　　（自身读书，养成自学的好习惯）
　　（三）朗读感悟。
　　　1、说说“红领巾”指的是什么。
　　　2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。
　　　　　感受：你从课文中感受到什么？
　　　3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？
　　　4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
　　　5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
　　　6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
　　　7、美读，配乐读，扮演读。
　　　　（多种方式的读文，调动了同学的学习积极性，使同学更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高同学的朗读水平。）
　　（四）找出规律，指导背诵。
　　　　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
　　（五）巩固识字，指导写字。
　　　1、用字卡做游戏巩固识字。
　　　2、读自编小短文，巩固识字。
　　　3、写字指导。
　　（六）主体参与，引导实践。
　　　　　组织讨论，制定实践活动方案。
　　　　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去保护这些可爱的小生灵吧。