小学二年级上册《我是什么》板书优秀教案

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小学二年级上册《我是什么》板书优秀教案
　课前透视
　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。
　　教学目标
　　　1、认识11个生字，会写8个字。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
　　　3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。
　　教学重点
　　　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。
　　信息资料
　　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
　　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。
　　教学时数　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
　　对话平台
　　自读
　　1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。
　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。）
　　识字
　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。
　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
　　3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。
　　写字
　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。
　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
　　3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。
　　谈话
　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）
　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
　　3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）
　　汇报
　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

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　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　1、用自身喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自身是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
　　2、指读课文，师生评议。
　　启思
　　1、通过学习，我们知道了水是会不时变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？
　　2、同学讨论，寻找解决问题的方法。
　　3、交流方法。（同学可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事扮演"、"绘画表示"等方法。）
　　（这样的设计应该建立在同学熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充沛发挥了阅读主体的作用，培养了同学的自主意识和解决问题的能力。根据同学的特点可能会找出一些方法，但教师要充沛引导同学注意方法的可行性，以协助同学进行科学有效地学习。）
　　探究
　　组织同学根据自身提出的学习方法，进行合作学习。教师要和时关注各组学习情况，因材指导，协助同学选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
　　展示
　　1、组织同学结合自身的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导同学弄清以下的问题。
　　（1）水的不同状态和变化过程。
　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
　　（3）水在人类生活中的利弊。
　　2、教师可利用课件或录像等方式，协助同学巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对同学合作情况，创新方法和学习态度的评价。
　　（充沛相信学习，引导同学发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养同学阅读理解的能力，合作学习和主动探究的意识。）
　　谈话
　　你还知道哪些水的作用与危害？
　　演读
　　1、引导同学结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
　　2、练习用自身的话说说"水的变化"和"水的不同性格"。
　　3、组织同学分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，扮演课文内容。适当加上运用和表情。
　　（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充沛发挥了同学的想像，利用了儿童善于表示自我的特点。使同学在充溢情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和扮演能力。）
　　伴教锦囊：
　　相关链接
　　谜语两则
　　1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
　　2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

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　[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教学设计、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　设计理念：
　　　　本课设计遵循低年级同学的年龄特点，注意激发同学兴趣的理念，以同学为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使同学在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让同学在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
　　教学要求：
　　　1. 学会10个生字，会认6个生字。
　　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
　　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育同学保护水资源，维护水资源。
　　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　　了解水的三态变化。
　　教具准备：
　　　CAI课件，生字词卡片。
　　教学过程：
　　一、悬念激趣，导入新课。
　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自身是谁。你们能帮助猜一猜吗？
　　2. 教师配乐范读课文，让同学边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
　　二、通读全文，整体感知。
　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
　　三、学习全文。
　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必需知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必需在书上。
　　2. 同学自由读课文，准备问题。
　　3. 小组交流问题。
　　4. 同学一问一答，教师根据同学问题随机重点指导。
　　5. 梳理全文，完善板书。
　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？同学自由提问。
　　四、扩展练习。
　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
　　3. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？
　　板书设计：
　　19 我是什么
　　形态汽云雨雹子雪
　　水状态静动
　　性格温和暴躁

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　目标预设：
　　　1、 识字13个，写字9个。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、 联系上下文，理解水的不同形态变化和性情。
　　　4、 相关资料：
　　教师准备：图片、字卡、实物
　　同学准备：课前搜集有关水的资料。
　　课时布置：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
　　一、实验引入
　　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食同学猜想。
　　　2、 同学触摸后谈感觉。
　　二、初读课文，认读生字
　　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
　　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
　　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
　　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
　　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
　　三、精读课文，理解朗读
　　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
　　　2、教师相机指导朗读
　　　　（1） 课文中的我衣着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
　　　　（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表示出来吧。
　　　　（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
　　　　（4） 教师引读：
　　　　　　　夏天的早晨，我在---
　　　　　　　秋天的早晨，我在---
　　　3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、我是水小朋友，我会变成什么？
　　二、阅读理解
　　　1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
　　　2、 联系上下文考虑：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表示还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
　　　3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？
　　三、拓展性学习
　　　1、 同学联系上下文和生活实际讨论、交流。
　　　2、 现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？
　　　3、 同学合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些维护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习导入
　　二、学习生字
　　　1、检查读生字。
　　　2、检查读课文
　　　　1）、 出示生字，齐读
　　　　2）、 小组讨论学习
　　　　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
　　　　　（2）哪些字比较难记？讨
　　　　　　　　论你怎样记住它们？
　　　　　（3）汇报结果
　　　3、师做重点强调
　　　4、自由练习
　　　　　每个字写4个。
　　三、巩固练习。