绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 5108|回复: 2
打印 上一主题 下一主题

小学语文《古诗两首(春雨、春晓)》优秀教案(下载)

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2010-4-8 13:14:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



古诗两首(春晓、村居)优秀教案 1
 教学目标
   1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
   2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
  教学重点、难点
    识字写字和朗读背诵。
                第一课时
  谈话激趣、导入
   1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
   2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的
  诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)
  初读课文
   1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)
   2、自读古诗,自同学字。
    1) 同学借助拼音读古诗。
    2) 准确认读诗中的生字。
  试读课文、读出诗韵
   1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)
   2、同学跟师读。
   3、指名读。
   4、师生对读。
   5、同学齐读。
  认读、识记生字
   1、指名拼读生字。(领读)
    (注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)
   2、齐读生字。
   3、引导同学识记生字。
    1) 自由记生字。
    2) 一起研讨识记生字的方法。
      (比方:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
           自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
           闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处)
  巩固生字
   1、认读生字卡片。
   2、读词语巩固生字:
    两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
    乡村 居住 烟花 童话 散步
  指导写字
   1、书写生字“古、声、多”。
   2、观察生字的结构和在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
    古:横要长而凸。
    声:上为“士”,上横长,下横短。
    多:上下两局部一样,但位置要注意必需写成“一上一下,上小下大”。
   3、生练习书写。
                第二课时
  复习
   1、齐读生字。
   2、开火车读生字。
  朗读感悟、理解古诗
   1、看课文插图,听配乐朗诵。
   2、全班齐读《春晓》、《村居》。
   3、同学自由读,考虑:我从中读懂了什么?体会到了什么?
   4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
   5、分小组讨论疑难问题。
   6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
  背诵古诗
   1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)
    1) 师范读。
    2) 自愿读。
    3) 竞赛读(同桌赛、小组赛)。
   2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)
  指导书写
   1、口头扩词:
     古()()()声()()()
     多()()()处()()()
     知()()()忙()()()
   2、书写生字“处、知、忙”。
   3、观察生字的结构和在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
     处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。
     知:左右结构,“口”在右边偏下。
     忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。
   4、同学练习书写,师巡视、指导。
  扩展活动
    班里开展一次放风筝活动。
分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2010-4-8 13:14:00 | 只看该作者

《春晓》优秀教案 2
 设计理念:
  同学的知识积累是不同的,同学的理解方法也是各异的,同学的整个学习过程也应该是自主的,让同学运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导同学从“学会”到“会学”。
  教学目标:
  1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习局部新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。
  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。
  教学准备:
  多媒体课件。
  教学过程:
  一、课件创设情景,指导练习说话。
  1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。
  2、看画面引导同学练习说话。
  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写
    春天景色的古诗。(课件出示古诗)
  二、自主学习生字,初步了解古诗。
  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。
  2、读通古诗,自身找合作伙伴学习生字。
  3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好方法识记。
    初拟交流重点如下:
   1)、晓:“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
   2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。
    在同学交流的时候,要引导同学把交流的话语组织好。
  4、娃娃教学,拓展学字。
    小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。
    同学回答情况例举:
   1)、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(同学随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗?
   2)、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(同学也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用方法很快记住它?
   3)、老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校和近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?
    教师对同学的交流作适时的点拨。
  5、指名诵读古诗。
  6、教师简介作者。
  7、理解题意,重点理解“晓”的意思。
  三、提出研读专题,研究学习古诗。
    过渡:刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)
  1、引出研读专题:请你选择自身喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
  2、提出研读的要求:1)、可以用自身喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
            2)、遇到自身也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
  3、同学围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。
  四、交流研读效果,落实训练目标。
  1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,和时补充,学会交流。
  2、同学自由交流学习效果,教师点拨,并随机落实训练目标。
  (以下各局部内容的先后顺序和互动过程,均以同学的实际研读情况作出弹性处置。同学解释一处,让同学用自身喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重同学交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)
  ●处处闻啼鸟
   1)、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。
   2)、课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。
    说说下列句子中闻的意思。
    放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
    居里夫人是世界闻名的女科学家。
   3)、理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
   4)、自由交流对整句诗的理解。
   5)、交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。
  ●夜来风雨声
   1)、课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?
   2)、理解“夜来”的意思。
   3)、交流整句诗的理解。
   4)、交流诗人在诗句中的感情。
   5)、在自身体会到的诗人感情中朗读诗句。
  ●花落知多少
   1)、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
   2)、交流对整句诗的理解。
   3)、指导读出那份淡淡的忧伤感。
  3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓
    导语:我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉发生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
   1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
   2)、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?
   3)、理解整句诗的意思。
  4、交流整首诗的意思。
  五、指导背诵全诗,延伸课外学习。
  1、播放音乐,自主背诵全诗。
  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包括诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)
  2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人
  在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让同学体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
  3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2010-4-8 13:14:00 | 只看该作者

《春晓》优秀教案 3
  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小同学的认知规律和古诗的特点,教学时,要充沛利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发同学的兴趣,指导同学了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下优秀教案:
  1. 引入激趣
  启发同学说说自身知道的或看到的春天美丽的景色,激起同学学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
  2. 初读感知
  同学自身利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
  3. 精读理解
  (1)指导同学通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
  (2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉同学,古诗语句由于字数的严格限制,经常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。
  (3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。
  (4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。
  4. 品读领悟
  (1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,同学跟读,然后指名朗读,大家评议。
  (2)同学自由练读,同桌互读互背,全班背诵。
  (3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。
  ①同学看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。
  ②教师小结:诗人掌握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自身酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。
  ③屏幕上依次显现四句诗表示的画面,同学看图吟诵,体会意境。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-12-24 02:20

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表