走进音乐游戏乐园，以趣促进学生学习

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走进音乐游戏乐园，以趣促进学生学习
游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用,学生成了课堂的主人,每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者,使学习不再成为负担, 融洽了师生关系,提高了学生的学习兴趣,使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课,并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生.另外、根据赞可夫的理论，音乐 教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能， 让儿童从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的（掌握音乐）。在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育,并促进儿童身心的全面发展.所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用，又如在教《顽皮的杜鹃》这一课时，根据三年级学生活泼好动、模仿性强的特点，我设计了一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解我是这样做的：先让学生通过听音乐来了解歌曲所表达的内容，再让学生分角色扮不同的杜鹃有：孤独的、胆小的、可爱的，贪玩的，机灵的……小杜鹃，藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方孤独的、胆小的小杜鹃是怎样飞出了丛林，在这里我通过让学生跟着音乐飞一飞来感受出旋律的走向，将学生带入美丽的大自然，并充分展开想象来表现出一片风景优美的景象，通过多种途径，在课的起始处学生就被引入了美丽的意境之中。再在教学中引导学生用人声，动作来模仿杜鹃鸟儿和它的叫声，通过模仿，积累感性经验，为学生的音乐表现和创造能力奠定了基础，并注重发展学生创造性思维，用音乐游戏表现各种音乐形象，有效的利用听觉与动作感受，理解，表现音乐。最后以小组为单位，分角色进行游戏表演，有的扮演“杜鹃”，有的扮演“小树”、有的扮演爱护小动物的小朋友。这样歌曲教学及游戏表演，即启发了学生运用身体动作体验音乐，也培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
    课堂中，儿童在伴随音乐的活动过程中，充分让他们接触音乐的各种要素，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并通过身体的运动、人体娈成一个能够理解音乐、表现音乐的乐器，从而增强了对音乐的感受能力来达到美的享受。