二年级下册《瀑布》优秀教案优秀

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《瀑布》优秀教案 1
　　一、素质教育目标
　　(一)知识教学点
　　　1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。
　　　2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
　　　3．背诵课文。
　　(二)能力训练点
　　　1．培养同学查字典和联系上下文准确理解词语的能力
　　　2．能够感情朗读课文。
　　　3．培养同学有顺序地观察事物背诵全文的能力。
　　(三)德育渗透点
　　　　引导同学体会祖国山河无比壮丽，
　　二、重点、难点和解决方法
　　(一)重点、难点
　　　　引导同学弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。
　　(二)解决方法
　　　　教师引导，同学自学
　　三、课时布置　三课时
　　四、同学活动设计
　　　　师生一起讨论，计算机软件直观演示。
　　(一)自同学字词，有感情地朗读课文。
　　(二)结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：
　　(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。
　　五、教具准备
　　　　投影仪和投影片
　　六、教学步骤　计算机和软件。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　(一)揭示课题。
　　　　导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)
　　(二)初步感知。
　　　1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2．和课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
　　　　(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
　　　　(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
　　　　(3)找出不懂的词句，画上“?”
　　(三)教师检查预习情况。
　　　1．检查字词的认读和理解情况。
　　　2．理解词语。
　　　　　叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
　　　　　屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
　　　　　如：好像。
　　　　　涌：这里指水浪往上冲的意思。
　　　2。检查读书情况
　　　　(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
　　　　(2)指名读全文，考虑：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?
　　　　　　(在同学说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序观察的。)
　　　　　　(板书：远——近)
　　　3．同学质疑
　　　　(1)同学自由读课文
　　　　(2)同学质疑
　　　　　考虑：你读懂了什么?不懂什么?
　　　　　(教师要抓住同学提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)
　　　　　教师根据同学质疑归纳出下节课学习目标：
　　　　(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?
　　　　(2)怎样朗读才干把瀑布声音和样子的特点表示出来?
　　　4．本课总结
　　(四)安排作业。
　　　1．熟读课文。
　　　2．预习下节课学习内容。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　(一)导入。
　　　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序来观察瀑布的。)
　　(二)学习第一小节。
　　　1．指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么?
　　　　　(引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)
　　　2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
　　　　教师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导同学从以下重点词句中去理解。
　　　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”
　　　　　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响
　　　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
　　　　　　指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)
　　　　(3)“阵阵”“吹”
　　　　　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)
　　　　　　(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让同学感受瀑布的雄伟壮观。)
　　　3．指导朗读
　　　　(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：
　　　　　　还没／看见瀑布，
　　　　　　先听见／瀑布的声音。
　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。
　　　　(2)教师范读。
　　　　(3)同学练习读。
　　　　(4)揭去复合投影片中的朗读提示
　　　5．同学再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
　　(三)总结学法。
　　　　师生一起总结出第一小节的学法：
　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。
　　　2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?
　　　3．有感情朗读这一节。
　　　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家依照刚才学习自学第二、三小节。
　　（四）自学二、三小节
　　　1．让同学按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：
　　　　(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?
　　　　(2)默读两小节，考虑：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
　　　　(3)怎么读才干表示出瀑布的特点?
　　　　(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
　　　2．同学自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到同学中间去讨论。
　　　3．同学汇报。
　　　　(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。
　　　　(2)同学概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导同学重点通过以下词句进行理解。
　　　　　　①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示协助同学理解，没条件的可以用投影。)
　　　　　　　“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)
　　　　　　　师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?
　　　　　　　(引导同学从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)
　　　　　　②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)
　　　　　　　“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)
　　　　　　③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件协助理解) (板书：如烟如雾如尘)
　　　　　　　　师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
　　　　　说明：同学理解到哪，教师就随着同学指导到哪并且理解到哪，同学就在已有的基础上练习朗读，师指导。
　　　(3)有感情朗读这两小节。
　　　(4)引导同学说出这几个打比如的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，同学回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。
　　　(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？
　　　　　(引导同学说出因为作者的观察角度不同。)
　　(五)计算机软件播放整首诗。让同学边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。
　　(六)总结。
　　　　瀑布从高山上飞流直下，气势澎湃。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为实际。
　　(七)作业。
　　板书：　　　　　　　瀑布
　　　　　　　　　　　　叠叠
　　　　　　　　　声音　阵阵
　　　　　　　　　一道　白银　　] 　　　　　雄伟壮丽
　　　　　　　　　珍珠的屏
　　　　　　　　　　　　样子
　　　　　　　　　如烟　如雾

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《瀑布》优秀教案2
　　教学目标：
　　　1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
　　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
　　　3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　　4.通过搜集资料，了解瀑布的更多知识，初步培养同学的搜集和处置资料的能力。
　　　5.通过课堂教学，培养同学自主、合作、探究的学习方式。
　　教学重点：
　　　1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美和瀑布的雄伟、壮观，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　　2.初步培养同学的搜集和处置资料的能力，培养同学乐于合作、认真倾听、积极表达和大胆质疑的良好习惯。
　　教具准备：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、猜声音，导入新课。
　　　　同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生一起板书：瀑布。
　　二、交流资料，丰富知识储藏。
　　　　课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的资料，请同学们拿出自身的搜集卡，把你搜集到的资料介绍给大家。
　　　　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听他人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？
　　三、初读课文，认识生字。
　　　1.同学自由读课文。让我们一起来读读课文，假如遇到不认识的字你怎么办？（提醒同学注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
　　　2.用自身喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
　　　3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
　　　4.找名同学做小老师，帮老师检查生字。
　　　5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
　　三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
　　　1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自身有什么要求？（引导同学：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）
　　　　读完后小结：刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
　　　2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）
　　　　读完后师生评价，假如有缺点，可引导同学，他人的意见你能接受吗？再读一读试一试。
　　　3.为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像资料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
　　　4.分小组读课文竞赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、扮演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
　　　5.各小组读课文竞赛开始。
　　　6.师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参与竞赛好吗？
　　　7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。
　　四、默读课文，引导同学质疑。
　　　1.现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？
　　　2.引导同学质疑：我会提出哪些问题？同学提出问题，师生一起释疑。（不能解决的，引导同学课外再查资料自身解决）
　　　3.我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
　　五、交流收获，引导课后再搜集。
　　　　学过这篇瀑布后，你最想说什么？同学谈。
　　　　听了同学们的交流，我不由想起了一首古诗：
　　　　水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
　　　　你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！

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《瀑布》优秀教案 3
　　教学目标：
　　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发同学对祖国山河的热爱之情。
　　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。
　　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点、难点：
　　　1、弄清作者观察点的变化
　　　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。
　　教学过程：
　　一、揭题：
　　　1、板书课题：齐读
　　　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？
　　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。
　　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。
　　二、初读课文：
　　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利
　　　2、检查自学情况。
　　　　出示生字卡片，检查生字词读音
　　　　指名分节朗读课文，认真听，正音；考虑：课文从哪些方面来写瀑布的？
　　　　根据讨论，板书：声音、样子
　　三、导读
　　　1、自由读，你读懂了什么？
　　　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
　　　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
　　　　好像叠叠的浪涌上岸滩。
　　　　理解“叠叠”（一层一层）
　　　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）
　　　　这说明瀑布的声音怎样？
　　　　谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）
　　　　又像阵阵的风吹过松林
　　　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）
　　　　从这里你体会到了什么？
　　　　有感情地朗读。
　　　3、再听瀑布的声音
　　　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）
　　　4、有感情地朗读
　　　5、填空：瀑布的声音像（）。
　　四、导读第二节：
　　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
　　　2、自读第二节：请同学们用自身喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自身的话描述一下瀑布的美景。
　　　3、交流自学情况。
　　　　出示同学的画：点评
　　　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成
　　　　（山很高大，山上长满了绿色的村）
　　　　中是的白色的水：根据“一道白银”画成：
　　　　“一道白银”在诗中指什么？
　　　　为什么把瀑布比作一道白银？
　　　　（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）
　　　　请喜欢读的同学有感情地读一读。
　　　　画面定格，请用你自身的话描述一下。
　　　4、你们说得真好，老师不由想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
　　　5、有感情朗读。
　　　　（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）
　　　6、填空：
　　　　瀑布的全身像（）。
　　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）
　　五、作业：
　　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
　　　2、完成填空。
　　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。