西师大版二年级下册《咏柳》优秀教案多篇

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《咏柳》优秀教案1
　教学目标：
　　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查作业，导入新课
　　　1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
　　　　　（同学出示收集的柳叶）
　　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
　　　3．全班齐读课题。
　　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
　　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
　　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
　　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
　　二、初读古诗，认读生字
　　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
　　　2．同学自由读，认读生字。
　　　3．检查自读生字情况。
　　　　（1）指名读。读得好的当老师带读。
　　　　（2）开火车读。
　　　　（3）全班读。
　　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
　　　5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　　6．指名读，请其他同学正音。
　　　7．全班齐读。
　　三、指导朗读，了解诗意
　　　1．指导第一、二句。
　　　　（l）（放远看柳树的图片或录像）
　　　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）
　　　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
　　　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
　　　　（5）全班看着图片吟诵这两句。
　　　2．自读第三、四句。
　　　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
　　　　（2）同学自读。
　　　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
　　　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　　　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
　　　3．全班齐读。
　　　4．能背的站起来背。
　　四、指导说句，写句
　　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
　　　2．指名说。
　　　3．和同桌说。
　　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
　　五、安排作业
　　　1．回家修改自身写的句子。誊写工整。
　　　2．背熟古诗。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程
　　一、检查背诵
　　　1．开火车背。
　　　2．指名有感情的背。
　　　3．全班背。
　　二、讲评
　　　　讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
　　　l．选出优秀的到台上读。
　　　2．指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
　　三、指导写生字
　　　1．出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。
　　　2．同学提出难写难记的字。老师指导。
　　　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
　　　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
　　　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
　　　3．同学自身练习，老师指导。
　　四、板书设计
　　　　　　　　　咏柳
　　　　　　 　　贺知章
　　　　　　碧玉／妆成／一树高，
　　　　　　万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　不知／细叶／谁裁出，
　　　　　　二月／春风似／剪刀。
　　教学设计点评：
　　古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。

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《咏柳》优秀教案2
　　教学目标：
　　　1、通过学习，让同学感受大自然的美好，从而激发其保护树木，维护自然，热爱生活的思想。
　　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
　　　4、掌握学古诗的方法
　　教学重点：
　　　　理解并说说诗句的意思
　　教学准备：
　　　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
　　教学过程：
　　一、习旧引新，激发兴趣。
　　　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
　　二、解题知人，感受美
　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？
　　　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
　　三、逐句解释，理解美
　　　1、范读全诗
　　　2、同学试读，边读边考虑，提出不懂的地方
　　　3、师生释词
　　　4、析句
　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表示了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
　　　5、请同学说说这首诗的意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　　1、教师诵读，配上音乐。
　　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、安排作业：
　　　　⑴抄古诗试背
　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首
　　简评：
　　课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让同学体会古诗的意境之美，从而激发起同学热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业安排非常好，能使同学的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。

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《咏柳》优秀教案3
　　课型：新授课
　　课时：一课时
　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
　　教学目的：
　　　1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；
　　　2、理解诗句；
　　　3、理解诗人的思想感情；
　　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；
　　　5、训练同学自学，互助学习的能力。
　　教学重点：
　　　训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。
　　教具：
　　　1、《咏柳》插图；
　　　2、诗人概况（生平、诗作）；
　　　3、学习目的条目。
　　　4、古筝磁带，录音机；
　　　5、诗歌正文。
　　教学步骤
　　一、导入
　　　1、复习所学；
　　　　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
　　　　　生背古诗。
　　　2、引入新课；
　　　　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
　　　3、认读生字
　　　　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
　　　4、指导朗诵；
　　　　　师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
　　二、讲解
　　　1、明确学习目的；
　　　　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
　　　2、组织自学；
　　　　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
　　　　　生自学
　　　　　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。）
　　　3、师生交流；
　　　　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
　　　　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
　　　　　师：请四位同学分别解释四句诗，
　　　4、分析全诗；
　　　　　师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
　　　5、引导同学体会诗人的感情；
　　　　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
　　　6、背诵全诗；
　　　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
　　　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。（生齐背）
　　　7、体会意境
　　　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
　　　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
　　　8、自查知识掌握情况；
　　　　师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
　　　　练习（根据时间布置）
　　三、结束
　　　1、学法总结；
　　　　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
　　　2、作业安排
　　　　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。