西师大版二年级下册《有故事的成语》优秀教案3篇

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《有故事的成语》优秀教案1
　教学目标：
　　　1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。
　　　2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包括的故事。
　　　3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
　　教学重点：
　　　1、学习生字词，指导同学认真朗读，培养语感。
　　　2、积累成语，了解某些成语包括的故事。
　　教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
　　教学过程：
　　一、谈话，故事导入课题
　　　1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？
　　　　　这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）
　　　2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
　　　3、板书课题，指导同学朗读课题，让同学在读中感受“有故事”和“成语”。
　　二、初读课文，认读生字。（出示课件一）
　　　1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
　　　2、生借助拼音自由朗读课文。
　　　3、采用多种方式朗读课文，认识生字。
　　　　①老师示范读课文
　　　　②同桌齐读课文
　　　　③男女竞赛读课文
　　　　④男女合作读课文
　　　　⑤开火车读课文。
　　　4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？
　　　　　（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。）
　　　5、师：假如老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？
　　三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
　　　1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
　　　　（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。）
　　　　老师适时地对当个成语故事进行点拨
　　　　愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
　　　　精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
　　　　夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
　　　　刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
　　　2、陈老师这里还有更精彩的成语故事，你们想读吗？
　　　　（发《卧薪尝胆》、《悬梁刺股》、《破釜沉舟》故事卡片，同学先借助拼音自由读卡片，然后再抽生朗读卡片，让同学了解故事的大致内容。）
　　四、拓展延伸，激发读书兴趣。
　　　1、师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。
　　　　（师出示课件，生通过看图来猜成语。）
　　　2、师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，假如同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。
　　五、和板书的设计
　　　　有故事的成语

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《有故事的成语》优秀教案2
　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字。
　　　2?正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思和成语中的故事。
　　　3?有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。
　　教学重点
　　　识记生字，积累成语。
　　教学准备
　　　1?同学：课前主动去了解成语中的故事内容。
　　　2?教师：课件或生字卡片。
　　教学时间
　　　1~2课时
　　教学过程
　　一、复习导入，揭示课文题目
　　　1?我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？
　　　2?今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语
　　二、初读课文，自主识字
　　　1?赶快读一读这些有故事的成语，假如在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。
　　　2?出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
　　　3?有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。
　　　4?在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的？
　　　5?怎样才干记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自身的好方法说给大家听听？
　　　6?我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
　　　7?做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，同学每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一局部，字认完了，山也被铲平了。
　　三、精读课文，领会感悟
　　　1?请用你自身喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？
　　　2?小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。
　　　3?全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。
　　　4?教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数同学都不了解的成语故事。
　　　5?知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。)
　　　6?现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自身比刚才有进步。
　　　7?谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导同学正确评价他人和自身。)
　　　8?还有谁能比这位同学读得更好？你觉得自身读得怎么样？
　　　9?师生赛读。
　　　10?鼓励同学把今天学的成语背下来。
　　四、巩固生字，指导书写
　　　1?读一读要求会写的字。
　　　2?要写好这几个字，你想提醒大家注意什么？
　　　3?教师相机重点指导以下两个字：
　　　　　求：左下角的“冫”不要写成“フ”，“亅”（竖钩）在竖中线上。
　　　　　梁：不要把下边的“木”写成“米”字。
　　　4?同学练习书写
　　　5?指导评价：自评、互评、全班评。
　　五、课后延伸，拓展积累
　　　1?回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。
　　　2?教师向同学推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的竞赛。

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《有故事的成语》优秀教案3
教学目标：
1、识写本课生字
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包括的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点：
识字、积累成语
教学难点：
自主识字、了解成语的意思
教学准备：
同学：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课 1、（与同学进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》（板书课题） 2、读课题，解题。 二、初读课文，自主识字 1、读课文，读正确。（1）、自由读请读一读这些有故事的成语，假如读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）、齐读 2、自主同学字这些字娃娃就是大家　要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音）（2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。 3 、识字游戏“猜生字”： 三、层层递进，精读课文 1、师范读。 2、抽同学读，了解同学情况。 3、同学齐读 4、师生对读 5、男女生对读 6、击掌读，开火车读 7、试着背诵。 四、趣猜成语，领会感悟 1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片）2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件 “精卫填海”） 3、你想对小精卫说些什么？ 4、做游戏“精卫填海”。（1）、指导书写。（教师着重对“梁”、“卧”进行指导。）（2）、练习成语填空。 五、小结，课后延伸。 这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了同学的语言表达能力，又引起同学的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。 我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要同学识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。同学可以根据自身的个性，用自身喜欢的方法识字。 识字方法的交流、体现了同学有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让同学从小学会协助他人，欣赏他人，加之“小老师”的作用，让小朋友们感觉到有一种成绩感，自豪感。也可以激发小朋友们求知的愿望，给小朋友们增添了许多乐趣。 通过“猜生字”游戏，让同学在愉悦中巩固识字， 采用多种朗读形式，训练同学把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。