西师大版二年级下册《等我也长了胡子》优秀教案3篇

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《等我也长了胡子》优秀教案1
　　教学目标:
　　　1.学习10个一类生字。
　　　2.了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　教学重点、难点：学习生字, 理解诗歌大意。
　　教学准备：教学课件
　　基础知识：
　　　蜘：zhi 虫8 蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。
　　　蛛：zhu 虫6 蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹
　　　蚂：ma 虫3 蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山
　　　蚁：yi 虫3 蚁后、蚂蚁
　　　蝌：ke 虫9 蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。
　　　蚪：dou 虫4 蝌蚪
　　　屁：pi 尸4 臀部屁股、屁滚尿流（形容非常惊恐或狼狈的样子）、屁话
　　　股：gu 月4 大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军
　　　搬：ban 扌10 迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自身的脚
　　　骗：pian 马9 用谎言或诡计使人上当；欺骗。骗人、受骗、骗局、骗取、**
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：初读诗歌，学习生字。
　　教学过程：
　　导入：
　　　1.出示男孩图片，让同学说一说看到了什么。
　　　2.出示男孩长胡子的图片，让同学说一说与上幅图有什么不同。
　　　3.男小朋友什么时候会长胡子？（长大后）
　　　4.你长大后想做些什么？
　　　5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。齐读课题。
　　初读课文。
　　　1.教师范读。
　　　2.同学自由读、指读，要将课文读准确。
　　学习生字。
　　　1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
　　　2.认读词语：屁股，提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
　　　3.认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
　　　4.复习巩固生字。
　　初步理解课文内容。
　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
　　　诗歌共有5小节
　　　1.小作者希望自身长出胡子, 当上爸爸。
　　　2.“我”要跟儿子一起去探险。
　　　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
　　　4.“我”要带儿子去动物园。
　　　5.小作者希望自身的愿望快点实现。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　　1.深入学文，理解文章内容，体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　深入学文，理解内容。
　　（一）默读诗歌，考虑：我的愿望是什么？引导同学结合第2——4节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）
　　（二）学习第二节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。
　　　3.“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（三）学习第三节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。
　　　3.“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。
　　（四）学习第四节诗。
　　　1.接话游戏，引读课文。
　　　2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。
　　　3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？
　　（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。
　　　1.这个爸爸怎么样？
　　　2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？
　　　　当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——
　　　　当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——
　　　　当我让他带我去动物园时，爸爸——
　　　3.小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？
　　（六）再读课文，体会作者的感情。
　　二、结合实际，抒发感受。
　　　1.你的爸爸怎么样？
　　　2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　等我也长了胡子
　　　　　　　　　　　　　　　　探险
　　　　　　　　　　　当上爸爸　讲故事　　　希望爸爸理解“我”
　　　　　　　　　　　　　　　　去动物园
　　三、作业：
　　　1.写生字。
　　　2.预习《播种希望的日子》。

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《等我也长了胡子》优秀教案2
　一、说教材
　　　1、教材分析：《等我也长了胡子》是西版小学语文第四册识第五单元的开篇之作，这是一首构思巧妙的儿童诗，全诗共分为五节。诗中塑造了一个活泼可爱、思维活跃、孤独的小男孩。作者并不从正面点动身，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅小男孩长大后与自身的小朋友相处的生动画面，与实际生活画面形成强烈的对比，自然流露出自身的情感和内心需求。整首诗语言诙谐，自然活泼，表达准确，道出了儿童纯洁的希望，读起来饶有风趣。
　　　2、学情分析：我班大多数小朋友的家长都是在外打工，小朋友长期不在他们的身边，而他们对小朋友们的需求也不甚了解，反而却不住的要求小朋友要达到这样那样的要求，所以的小朋友们不但不能达到他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的“爸爸”所做的一切，也正式我们现在的小朋友想要的。
　　　3、教学目标
　　　　　知识目标:：认识本课的12个生字，会用自身的方法记住8个字。
　　　　　能力目标:：能正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际，说说自身喜欢怎样的爸爸。
　　　　　情感目标:：能大胆的表达自身的意愿并写出来。
　　　4、教学重难点：认识12个生字，会写8个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。
　　　5、教学准备：
　　　　　教师：准备《大头儿子小头爸爸》这首歌的动画；课前安排同学先把自身想对爸爸说的话写下来。
　　　　　同学：写好自身想要对爸爸说的话。
　　二、说教法学法
　　　　同学是学习的主体，只有让同学主动体验，在不时的参与过程中，主动性、发明性才干进入最优化的境界。在教学中尊重同学的体验与情感的变化，始终把情感置于阅读的首位，把喜爱，兴趣当作阅读的入门向导。课一开始，以同学熟悉的画面来引入课文，很自然激起了同学的阅读兴趣。同学带着问题阅读。教师在同学的读读说说中，不时调动主题积极的个性化的阅读动力，使课堂书声朗朗。
　　　　语文课，重在学习语言，积累语言，运用语言。利用多媒体课件、课文内容为同学搭建了一座由理解到运用的桥梁，引导他们将课文内容与生活经验联系，大胆地展开联想，把学会的课内外知识活学活用，在语言文字训练的同时使语言积累内化为语言能力。
　　三、说教学流程
　　<一>动画激趣，引入课题
　　　　播放《大头儿子小头爸爸》这首歌曲的动画，然后让同学说说小头爸爸怎么样，并问：“谁能谈谈自身的爸爸”，激起同学的兴趣。
　　<二>整体感知，读文识字
　　让同学自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让同学读文，其他同学勾出生字和词语，自身读一读，然后在小组内识字，交流自身的识字方法。
　　<三>、读文感悟，诗情剖析
　　阅读是同学的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上，我再让同学将自身喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出褒扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。
　　接下来的环节在同学们已熟悉课文的基础上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先……再……”的句式，体会“跟”“给”“带”这几个词语的意思。最后在同学理解的基础上引导有感情读文。
　　四、仿说练习。
　　　　课文教学到这里，同学都知道了作者要做一个怎样的爸爸？那么你以后想要做一个怎样的爸爸？请小组的同学讨论交流，然后仿照课文，把你自身想对爸爸说的话说出来。表达自身的感情，引起共鸣，升华感情
　　五、板书设计
　　　　我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　13 等我也长了胡子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（图）　　　（文）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　去探险
　　　　　　　　　　　　　　　　　　有个小小朋友讲故事　做个好爸爸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（贴上胡子）　　去动物园
　　整堂课教学，我始终把时间教给同学，让同学在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

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《等我也长了胡子》优秀教案3
　　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自身喜欢怎样的爸爸。
　　　3?能大胆地表达自身的意愿并写出来。
　　教学重点
　　　认写生字，理解诗的内容。
　　教学难点
　　　联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自身的心愿。
　　教学准备
　　　教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
　　　同学：把自身想对家长说的话说一说，写写生字、词语卡片。
　　教学时间
　　　2课时
　　教学过程
　　一、设境导入，揭示课文题目
　　　1?播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
　　　　　师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自身的爸爸又是怎么样的。
　　　2?语言过渡，板书课文题目。
　　　3?教师领读课文题目，指导理解课文题目。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1?同学自由读课文，教师提出阅读要求：
　　　　（1）注意正确的姿势。
　　　　（2）大胆地阅读。
　　　　（3）边读边想诗歌内容。
　　　2?请大家在小组内相互交流。
　　　　　教师：小朋友们，你们读了课文之后，有什么感想？把你想说的话说出来。
　　　3?小结。
　　三、再读课文，识字交流
　　　1?指名读课文。
　　　　　阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
　　　2?在小黑板上出示本课的12个生字。
　　　3?让同学在小黑板上找出自身不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
　　　4?小组里相互读，交流自身识字的方法，并教同学读。
　　　5?以班的形式读，同学间进行评议。
　　　6?教师范读，同学评议，师生交流自身识字的方法。
　　　7?同学以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。
　　四、细读课文，感悟情感
　　　1?同学自由读课文，把自身感兴趣的局部好好读一读。
　　　　　教师：你对哪一局部感兴趣，你就读哪一局部。
　　　2?个别抽读，有感情地朗读自身喜欢的局部，并谈感受。
　　　　(1)教师：你为什么对这一局部很感兴趣？说出你的理由或体会。
　　　　(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
　　　　(3)让同学领读刚才说的这一局部。适时鼓励并加以补充。
　　　3?在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意实际与想象两种画面不同语气的处置。
　　　　(1)第一节，指导同学想象，可采用陈说的语气朗读，读出小朋友的天真可爱。
　　　　(2)第2、3、4节：
　　　　　　①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和实际对立的生活画面，联系生活经验　　　　读，边读边想。(板书这两个句式。)
　　　　　　　想象局部：轻松、快乐、天真、感兴趣；
　　　　　　　实际局部：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
　　　　　　②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)
　　　　　　③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
　　　4?引导同学有感情地朗读全文。
　　　5?小结诗歌的内容。
　　五、表达情感，仿说练写
　　　1?读课文并考虑：你的爸爸是怎样的一个爸爸？“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸？
　　　2?小组交流，评议结合。
　　　3?仿照课文，说出自身想对爸爸、妈妈说的话。
　　　4?把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
　　　5?教师给同学朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。
　　六、指导写字，巩固识记
　　　1?认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)
　　　2?指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
　　七、总结
　　　　今天我们一起学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯洁的希望，流露出小朋友们自身的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自身身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自身的家里人听，让他们也来分享一下。
　　八、完成练习
　　　1?把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
　　　2?把你想写的词语或句子写一写。