西师大版二年级下册《丑小鸭》板书优秀教案

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《丑小鸭》优秀教案1
　　《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，布置在第4册第4课。它揭示了事物总是发展变化的，我们必需透过现象，掌握实质的深刻道理。对于低年级同学，假如机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。
　　首先，指导同学看图读文，依照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让同学热烈而紧张的氛围中学习。
　　看了第一幅图，结合课文，同学很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。
　　看了第二幅图，结合课文，同学也很快地提炼出一个“苦”字——丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好“躲”，“悄悄地过日子”，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？
　　看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自身的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。
　　其次，引导同学根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表和里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。
　　丑小鸭的“丑”，同学易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个“异”字——丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭原本是一只天鹅。假如与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？
　　然而与“苦”对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，同学终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充沛表示了他是有“志”的。
　　第三个字是“情”——丑小鸭变成了白昼鹅，既惊且喜：“啊，这难道是自身的影子吗？”这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自身再不是丑小鸭了！这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易见。
　　“丑”——“苦”——“变”——，“异”——“志”——“情”，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示实质，从丑小鸭生长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必需透过现象，掌握实质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用竞赛的方法，同学思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

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《丑小鸭》优秀教案2
　　教学目的要求：
　　　1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能掌握其基本意思。
　　　2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，掌握意思，准确回答问题的方法。
　　　3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自身不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自身的道理。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
　　教学重点难点：
　　　　运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、掌握意思、准确回答问题的方法。
　　教学思路：
　　　　以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题和其所对应的段落，启发同学运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段考虑，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。
　　教学时间：　三课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、课前预习。
　　想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自身最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。
　　二、谈话引入新课，揭示课题。
　　上课前，老师安排了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自身最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）
　　三、初读课文。
　　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
　　2.指名读课文，要求同学注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。
　　堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。
　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。
　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。
　　钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。
　　3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。同学读时，教师可相机提醒同学，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。
　　4.分段指名读课文，要求同学注意听，检查是否读通了文中的句子。
　　5.教师范读课文，同学可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
　　6.边读课文边看图，边考虑：课文主要讲了一个什么故事？
　　7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自身不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
　　四、课堂作业。
　　1.在课文中找出生字所带的词，读一读。
　　2.熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、交待阅读方法。
　　1.指名同学朗读课后练习题1。
　　2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。
　　二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。
　　1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。
　　2.分段阅读。
　　（1）阅读第一自然段，边读边考虑，然后讨论。①这一自然段有几句话？
　　②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般发生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？
　　③“鸭妈妈卧在稻草堆里……小朋友出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？
　　④用自身的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）
　　（2）阅读第二自然段，边读边考虑，然后讨论。①这一自然段有几句话？
　　②“特别”是什么意思？（不同一般）
　　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）
　　A.蛋大。
　　B.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）
　　C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
　　④用自身的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。
　　3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导同学抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。
　　三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。
　　1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。
　　2.阅读第三自然段，边读、边看图、边考虑，然后讨论。
　　（1）这一自然段共有几句话？
　　（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自身平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。
　　（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？
　　（4）试着用“因为…所以……”说话。
　　①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。
　　②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。
　　（5）朗读这一自然段，用自身的话回答问题（2）中的第一个小问题。
　　3.分段阅读4—6自然段。
　　（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自身的话回答问题。
　　（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。 季节 丑小鸭遇到的困难
　　（3）检查自学、讨论情况，重点检查同学对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）
　　（4）连段阅读，用自身的话回答问题（2）中的第二个小问题。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。
　　1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。
　　2.阅读第七自然段，边读、边看图、边考虑，然后讨论。
　　（1）这一自然段共有几句话？
　　（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问同学答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）
　　3.用自身的话回答第3个问题。
　　二、全文教学总结。
　　1.读全文，讲一讲这个童话故事。
　　2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，同学能说多少就说多少，不要无限拔高。）
　　三、有感情地朗读课文。
　　1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？
　　2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。
　　四、综合练习。
　　1.课后练习题2、3、4。
　　2.练讲这一童话故事。

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《丑小鸭》优秀教案3
　　【教材说明】
　　　 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自身不是丑小鸭，而是一只美丽的白昼鹅的故事。
　　　 这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是依照事情发展的顺序叙述的。
　　【教学要求】
　　　1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
　　　2.通过丑小鸭的故事，培养同学从小和善待人、互相尊重和正确认识自身的思想行为。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
　　【教时布置】三课时。
　　【教前准备】
　　　1.准备好写有生字词的黑板；
　　　2.四幅挂图。
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，导入新课
　　1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
　　2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
　　3.（板书，丑小鸭）同学齐读课题。
　　二、指导看图
　　1.（请一个同学上台指图）哪个是丑小鸭？
　　2.教师问：用自身的话分别说说每幅图上画了些什么？
　　3.四幅图连起来说说是什么意思？
　　三、初读课文
　　1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
　　2.请同学翻开书，自由、轻声地读课文。
　　朗读要求：读准字音、读通句子。
　　四、检查初读情况
　　1.请7个同学给课文分段。
　　2.出示小黑板，纠正易读错的字音：
　　　
　　五、图文对照，初步理解课文
　　1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？
　　2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？
　　（第一幅图——课文第2自然段
　　第二幅图——课文第3自然段
　　第三幅图——课文第5自然段
　　第四幅图——课文第7自然段）
　　六、再读课文
　　1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
　　2.全班齐读全文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、让同学们带感情地朗读课文
　　二、图文对照，带着四个问题理解课文
　　问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？
　　1.请一个同学读（1～2）段课文。
　　2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？
　　3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？
　　4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
　　5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
　　问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？
　　看课文第3段：
　　1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？
　　出示并理解“孤单”和“苦恼”。
　　孤单：单身无靠、感到孤独。
　　苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？
　　3.指导朗读第3段。
　　4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到他人的保护，于是他怎么做了？（离家出走）
　　问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？
　　1.同桌互读4—6段。
　　2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
　　3.根据同学回答，提出以下三个句子：
　　他白昼只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
　　飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
　　天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……
　　4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？
　　他应不应该离家出走？
　　5.（看图3）提问：这时是什么季节？
　　天上飞的是什么？
　　“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？
　　小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自身的命运，非常渴望自身能像天鹅那样漂亮、自由自在。
　　6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
　　问题四：“丑小鸭”是怎样发现自身是一只天鹅的？
　　1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个同学配乐朗读第7段。
　　2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自身是一只天鹅的？
　　3.根据回答，板书出示：
　　“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”
　　女同学齐读这句话。
　　4.提问：“丑小鸭”发现自身“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？
　　根据回答，指导同学朗读：“啊，这难道是自身的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。”
　　5.理解“原来”：原本的意思。
　　提问：原本他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？
　　老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。
　　6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”生长为白昼鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？
　　7.指导有感情地朗读并背诵第7段。
　　三、齐读全文
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
　　二、检查课文第7段的背诵情况。
　　三、讨论：从“丑小鸭”长成白昼鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？
　　四、复习字词。
　　1.小黑板出示生字词认读：
　　稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
　　2.出示生字认读。
　　堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越
　　3.指导记生字：
　　剩：千乖乘剩共十二笔
　　瘦：疒瘦共十四笔
　　越：共十二笔其余字可让同学自身记。4.用练习本誊写生字和生字词。
　　五、课堂练习
　　指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
　　六、检查与测试
　　1.听写生字词。
　　2.背诵课文第7段。
　　3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给他人听。